浅议大班创新泥塑的集体教学 万丽 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。
根据幼儿的心理发展规律,美术活动不但能促进幼儿的大脑思维和小肌肉群的发展,还能提高幼儿的各方面的能力。而泥塑活动是美术活动中的一种,我们在多年的工作实践中也发现了幼儿对泥塑活动尤为喜爱。因此本学期,我园申请了《创新泥塑教学的实践研究》这一科研课题,旨在以泥塑为手段来培养积极动手动脑,乐于探究,敢于创造,个性健康的人。
泥塑是我国传统的民间艺术。开展好泥塑活动,不仅能使幼儿了解、接触民间文化,而且还能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。大班幼儿随着年龄的增长和知觉经验的发展,他们在泥塑活动中,应该更能自如的表现与创造。但在日常的泥塑活动中,我们发现教师往往强调的是机械的模仿、知识的传授和技能的掌握,使幼儿被动的接受教师所传授的内容,就是所谓的“教师示范、幼儿模仿”。这样导致了幼儿常常处于服从、依赖的被动地位,其学习的积极性、主动性被冷落,更深层次的是限制了幼儿的想象力与创造力。为此,怎样进行大班创新泥塑的集体教学是我们大班组研究的重点,现对整个一学期我组的研究情况作个简单汇报:
一、目标的设计 实践告诉我们,当灌输式的教育与只重视技能技巧传授的教育不可取时,我们就要重新定位活动目标了,因为目标是活动设置和操作的基本导向。为此,根据大班幼儿的年龄特点设计了以下几方面的目标:
1、 能积极大胆的参与泥塑活动,体验自由表达和创造的乐趣,增强其自信心。
2、 会使用多种辅助材料,能运用挖、缀、连接、雕刻等泥塑技能,表现各种简单物体造型,提高幼儿的艺术表现力与创造力。
3、 学习与同伴分工合作,进行创作,促进幼儿的社会性发展。
4、 在感知体验物品的基础上,帮助幼儿产生三维立体的空间想象。
5、 能大胆的评价自己或同伴的泥塑作品,提高幼儿对美的感受力和鉴赏力。
6、 培养幼儿观察仔细、做事耐心等良好的学习习惯。
二、内容的选择 《纲要》中提出“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,来源于幼儿生活中熟悉的人和事物。创新泥塑的集体教学是以学习主题为切入口,以幼儿的经验为基础,以泥塑的创作为手段来培养幼儿动手动脑的教学活动。为此,我们特别注意幼儿的实际生活经验,从生活中选择幼儿感兴趣的、熟悉的、喜欢的内容。比如社会性(衣、食、住、行),自然性(风景、动植物、四季)等,尤其是大班泥塑的学习内容应该更丰富,可以涉及到人物、建筑等等。如主题《家》中设置了“漂亮的家俱、泥贴花瓶、彩色的花”等内容;主题《有趣的动物》中设置了“小老鼠、马儿闹春”等内容;主题《人物》中设置了“师徒四人行、漂亮娃娃、特别的我”等内容。通过实践我们发现:主题背景下的创意泥塑集体教学活动很好的激发了孩子的创作欲望,使孩子的想象力、创造力和动手能力等到了充分的发展。
三、活动的过程 为了在泥塑教学活动中充分发挥幼儿学习的积极性、主动性,让幼儿真正成为学习的主人,我们认为应做到以下几点:
1、 创设适宜的泥塑教学环境。
环境创设不仅能给幼儿带来一种创意空间美的感受,最主要的是能给幼儿带来启发与引导,通过适宜的环境来引导幼儿进行创作,让幼儿在宽松愉悦的环境中体验玩泥的乐趣,充分感受泥塑的快乐。
2、 准备合适的教学材料供幼儿欣赏。
《指南》中艺术领域里提出:培养幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的习惯。教师课前可以准备一些与本次活动相关的图片、视频等,和幼儿一起感受、发现和欣赏,并鼓励幼儿用自己的语言跟大家交流,说出自己的独特见解。
3、 通过具体实物形象有效引导。
利用具体的实物进行演示,让幼儿通过自己的观察了解其基本外形特征,在此基础上教师引导幼儿大胆想象,创作与众不同的泥塑作品。
4、适时的示范。
大班初期的孩子表现事物的手法大部分还停留在平面图上,如他们塑造的人脸、花草、动物等,虽然已经有了具体的结构,但都不是立体的。由于他们缺乏必要的操作技能,有时难以完成他们有创意的想法,这就需要教师在教学重难点上适时的进行示范、讲解,教会幼儿一些必要的泥塑技能。
5、 同伴的互动。
活动中,教师可以引导部分能力弱的幼儿学习借鉴他人的作品,并在此基础上发挥自己的想象和创造,获得并拓展更多的泥塑经验。
6、 作品的展示 幼儿通过自己的努力与付出后,对自己的作品都会感到满足与自豪,有一种想让全世界都来欣赏自己作品的心理。因此,我们在教室一角布置了“展示小舞台”,帮助幼儿装饰自己的作品并展示在小舞台上供大家欣赏。体现“人人成功、人人展示”的理念,让每一位幼儿都有展示自己的机会,都能体验成功的快乐,从而增强幼儿的自信心。
通过一学期的研究,我们发现创新泥塑的集体教学活动对幼儿身体、心理、创造力、社会性等等方面的发展有着不可估量的价值与作用。通过教师的有效引导,幼儿能结合自己所学的知识和生活经验,把自己对事物的认识通过双手表现出来,并能做到“与众不同”。
当然,我们的研究结果还有许多的不足之处,今后将继续在实践中探索,寻找更多有效的教学方法和策略,为全面提高幼儿的各项能力而努力。