教师可定期进系统调取有关数据,根据这些数据了解学生对知识的掌握情况,以便及时有效地开展教研讨论,改进教学方法、有针对性的进行课堂教学与辅导。课题组规定,每两周调取一次数据,集体教研讨论,研究问题,及时进行教学方法调整。
当然测试系统必须有一个支撑,就是足够丰富的试题库,并且试题库中的每道题都要精心设计,是考查概念基础还是基本计算能力,或者是应用能力,为此经过课题组老师们的努力,花了大量时间和精力,我们精心设计了两千多道很有代表性的概念基础题、计算题和应用题(这当然还不够,以后还会进一步完善)。我们设计这些题目的指导思想是:紧扣教材,注重概念与理论基础,题目灵活多变。
上述这些题型,很有代表性,看似简单,但很容易出错,学生练习中一旦系统给出错误信息,学生必然好奇去看书,去讨论,就能激发他们的学习积极性。只有学生认真学习,深刻理解数学分析的概念定理,才能做出正确的解答。
4 改革的效果
本系统是在我院大一第一学期16级各专业同时实施。利用该系统,我们每周定期安排了两节晚自习分班让学生全部参与该系统的练习培训,并进行考勤,确保学生都参与,其余时间由学生自主参与。经过一年多的实践,取得了良好的效果,学生成绩得到大面积提高。下面以金融数学、信息与计算科学两个专业为例,给出相关统计数据(注:数据来源:乐山师范学院数学与信息科学学院档案室学生期末考试试卷卷面成绩):
说明:(1)表一中15级金融数学班是教改前的期末考试成绩统计数据;
(2)表二、表三中16级金融数学班,16级信息与计算科学班是教改班级的成绩统计数据;
(3)16级金融数学班和16级信息与计算科学班由同一个老师上课,教材、考题均相同,但由于课程安排原因,16级信息与计算科学班没有参加集中进行的在线练习与测试,仅部分学生自主参与。
从上三个表中的统计数据信息看,教改前的班级15金融数学和未完全参与教改的班级16信息与计算科学班与完全参与教改的16级金融数学班,显然表二中16级金融数学班的几乎所有数据都优于其他两个班,尤其是课程平均分高出16级信息与计算科学班7.13分,并且不及格率大幅下降,表明我们的教改取得了大面积成绩的大幅度提高,这是很好的教改效果。
5 结语
数学分析在线练习、测试(考试)系统,虽然取得了很好的教学改革效果,但也存在不足,比如不能解答学生疑问。因此应用上,我们要求学生结合精品课教学资源,微课视频教学资源等进行学习。目前智慧课堂又是利用现代高科技技术进行的新一轮課堂教学改革,我们不应该满足已取得的成绩,只有不断学习,把我们的改革成果与数字课堂、智慧课堂结合起来,不断探索新的课堂教学方法和教学手段,才能不断提高教学质量。
参考文献:
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作者简介:韩仲明(1963-),男,四川乐山人,乐山师范学院副教授。