优秀作品,我们欣喜的不只是作品本身的精美,更重要的是从这些作品中,我们看到了中小学生们在教师的指导下,学会了利用信息技术来学习,学会了利用信息技术来创作、展示、交流自己的学习方法和学习成果。
三、电脑创作让学生学会了在实践中认识社会和自我
坚持实践性和主体性,强调“实践”对于孩子们的教育和培养的重要性。15年来,“实践”一直是中小学电脑作品创作的基础。在活动中,“实践”有两个方面的涵义:一方面是以学生为主体,强调创作的主体是学生,由学生自己确定作品的主题、内容和表现形式,由学生自己进行创作;另一方面是展现作者在实践过程中的收获和体会。从中小学生创作的电脑作品中,我们高兴地看到了孩子们的实践成果,看到了在实践中他们的变化与成长。
有这样一个学生,她从小学四年级开始就一直参加“全国电脑制作活动”。她的第一个作品是《一张纸网站》,后来创作了《少年先锋林网页》,非典期间还创建了《抗击非典网》;到初中她又创作了《我与鸟儿共飞翔》、《从纸到树的生态研究》……这些作品全部获国家级奖励。仔细研究她的这些作品,我们可以发现,她创作的灵感都来自于她的实践活动。在创作《一张纸网站》(见下图)之前,她提出了“一张纸两面用”的号召,组织了“一张纸小分队”,并在全国数十个城市迅速发展;在进行节约用纸实践的基础上,她又想到了“开源”——建造少年儿童自己的树林。在建造少年先锋林的过程中,她和同学们克服了无地造林、无苗栽树等难以想象的困难,最终在不懈的努力和社会的支持下,造起了自己的少年先锋林。在非典肆虐的时候,她开通了自己的网站抗击非典网,宣传科学知识,坚定人们战胜非典的信心。
网页作品《我与鸟儿共飞翔》取材于她组织的爱鸟护鸟小组为鸟儿筑巢、安家的实践活动;网页《从纸到树的生态研究》,则是她作为小学生代表参加联合国“首届儿童发展论坛”时宣讲论文的拓展……谈到自己的收获,她说:“网页的创作过程就是学习与实践的过程。在创作过程中,我学会了在网上收集资料;学会了利用网络与其他同学、老师探讨、交流;学会了利用多种资源来学习;还学会了利用网页来阐述观点、扩大影响、推进自己所热爱的环境保护和社会与生态可持续发展的事业。”
一个生活条件非常优越的在重点高中读书的大学教授的独生女儿,星期天在与妈妈出门逛街的路上,遇到了一个比自己年龄小的收购废品的初中女孩。从此,她便与一些在务工子弟学校读书的小同学成为了非常要好的朋友。在与他们交往的过程中,她一方面组织了“牵手”小组,关心和帮助这些同学;另一方面,从这些小同学身上,她和小组的其他成员,学到了许多优秀的品质,改掉了自己身上许多不好的生活习惯,培养了积极健康的为人品质。这些都体现在她创作的网页《牵手》(见下图)中。
在世上,我们最应当感恩的是谁?动画《举起你的右手》告诉我们——是老师。在这个动画作品中,作者告诉我们,他之所以能在全校的辩论大赛中获得最佳辩手奖,是因为他的小学老师在他不敢举手发言的时候与他约定:不管会不会回答,都要大胆举手。没有想清楚时举左手,这时老师不叫你;想清楚了就举右手,老师一定叫你。后来,他举右手的次数越来越多,思维能力、表达能力都得到了锻炼和提高(见下页图)。
当然,我们最应感恩的除了老师,还有妈妈。动画《红围巾》就讲述了一位妈妈与老师联手,既尊重和保护孩子的自尊心,又使孩子能在自我教育的过程中,认识和改正错误的故事(见下图)。
在我国,人民生活水平的不断提高促使了“洋快餐”的登陆,中小学生中肥胖儿童越来越多。到底“洋快餐”有哪些营养价值?究竟“洋快餐”为什么会吸引中小学生?我们到底该不该吃“洋快餐”?面对“洋快餐”,一些小学生展开了广泛的调查,进行了深入的思考,小作者们创作了《直面洋快餐》的网页(见下图)。在网页的“倡议书”板块中,他们发出了“为了我们能保持身体的健康,为了我们能少受无谓的痛苦,为了我们的良好成长,让我们携起手来,从今天开始,少吃或不吃洋快餐,为我们的体格,为我们的未来打下一个好的基础!”的倡议。这个网页,正是小作者们深入社会、深入实践、深入研究,对“洋快餐”进行客观、科学分析的实践精神和科学态度的具体体现。
四、电脑创作让学生在发挥聪明才智中提升创新意识和创新能力
15年来,“创新”一直是“中小学生电脑作品创作活动”的灵魂。活动组委会强调“创新”这个主题,鼓励创意的设计与创作,对于培养我国中小学生的创新精神和创新意识,提高中华民族的创新能力具有非常重要的战略意义。因为,创新是一个国家与民族生存、发展并屹立于世界民族之林的灵魂!
创新意识的培养要从小开始、从小事做起。我很喜欢小学动画《乌鸦喝水终结版》(见下图),原因是这个作品一改以往寓言故事《乌鸦喝水》的套路,在聪明的乌鸦通过小石子提高了水位,就要喝到水的时候,水瓶旁一棵因为干旱而将要枯死的小树断落下一段干树枝。望着干涸的田野和枯萎的小树,乌鸦伤心的泪水一滴滴落在了小瓶里,它踢倒水瓶,将汇聚了自己泪水的救命水浇灌到干枯的树根……小树救活了,乌鸦却因干渴而倒在了地上。这时,画面出现了枝叶繁茂的小树、绿草茵茵的田野、生机勃勃的城市。这是多好的创意呀!一个人们耳熟能详的寓言故事,经过学生的演绎和再创作,变为唤醒人们的环保意识、颂扬奉献精神的教育资源。这就是创新意识的展现和创新能力的具体体现。
还有一幅小学生的漫画《小脚印》(见下图),漫画的构图简单得不能再简单了,人物形象的设计也幼稚得不能再幼稚了,而他的创意却巧妙得不能再巧妙了:马路上,6行横过马路的脚印。不在人行横道上的4行大脚印,是爸爸和妈妈的;人行横道上的是2行小脚印,是小作者的。看到这幅漫画,不用讲什么了,因为孩子告诉我们:爸爸妈妈,过马路一定要走人行横道!多么生动、多么深刻呀!这就是创意——赋予看似简单的事物以超出事物外在形式的内涵。
创造性还体现在一些新的设计和新的见解。2008年2月8日,在给一个高中生创作的计算机程序作品《太阳系行星视运动演示模型》的推荐信上,北京天文馆馆长、中国天文学会普及工作委员会主任朱进博士评价该模型“基于牛顿动力学原理和开普勒行星运动定律,在合理简化行星运动定律的基础上,根据运动相对性原理,采用极坐标变换和投影算法,建立了以太阳系任一行星为观察点的运动模型和行星在天体上的视运动模型。选题新颖,科学原理正确,研究方法得当。”这个“使用Flash、Action Script程序设计语言编辑,能够动态演示太阳系行星视运动优美而奇妙轨迹的模型。”对于“实现进一步的科学探索,很有意义,可以作为天文学教学课件和科普模型使用。”这是对我们这位中学生利用信息技术进行创造性学习的最好评价。我想这个作品的创造性价值在于:将实物模型转化为虚拟化的数字模型,增强了可视性和可操作性,在一定范围内初步实现了对某些与视运动位置相关的天象的预测。
鼠标是计算机必不可少的附件,鼠标的外形与功能大家已经司空见惯了。但是,电脑艺术设计《O碳智能鼠标》(见下图)的作者,创造性地提出了“O碳智能鼠标”的概念。根据这个概念,作者从节能环保和个性化的角度,赋予鼠标诸如自发电的功能;缩短鼠标运动距离,以提高使用效率的功能;根据仿生学原理,设计了使手型不同的使用者更加舒适的功能;应用颇具个性化装饰风格的手法,设计了外观、色彩都能够满足不同审美者需求的鼠标造型……这种设计理念、设计实践和设计成果,充分展现了学生的综合创造能力和创造水平。
中小学生的年龄特征,决定了他们的经历和阅历较浅,头脑中的思想束缚较少,所以他们的想象力和创造力是没有约束的。一个成人很难想象在遇到无法避让的汽车迎面驶来的时候,将汽车底盘升起,以避免车祸。但是动画《汽车安全大发明》(见上图)的作者不仅想到了这点,而且还想到了在高度有限的桥洞和隧道里,可以通过让本车侧身而过的方式避开对面驶来的汽车;想到了当既不能提升底盘高度,又不能侧身而过的时候,驾驶员可以被座椅弹出乘降落伞落地,成功地“弃车而逃”。“地震救援器”(见下图),绘图画的是当地震发生时,救援器会从天而降,将地震灾民送到舒适的救援器里面——多么丰富的想象力呀!
我们应当鼓励和支持这种事出有因、逻辑合理、能够自圆其说的想象与创造。如果我们的中小学生因嘲笑与批评丧失了这种想象力和创造力,我们的民族怎能成为具有创造力的民族呢?
我钦佩当初提出举办全国中小学生电脑作品创作活动的领导和专家,是他们卓有远见地看到了信息技术的发展趋势、发展方向和发展道路!我钦佩那些锲而不舍、呕心沥血地指导中小学生创作电脑作品的老师们,是他们使得这个活动得到健康的、高水平的可持续发展!我钦佩那些可爱的孩子们,是他们的积极参与、探索创新,使得全国中小学生电脑作品创作活动,自始至终都充满了激情无限的朝气与蓬勃激昂的活力!
我相信在课程改革和深度融合新理念的指导下,全国中小学生电脑作品创作活动这个大舞台,将成为一个绽放出千姿百态、艳丽无比的教育信息化鲜花的大花园!
作者简介:潘克明,原北京电化教育馆馆长,现代教育技术特级教师。首都师范大学、东北师范大学特聘教育硕士导师、教育部现代教育技术实验学校工作专家指导委员会委员、中国教育技术协会学术委员会副主任、教育部考试中心教师教育技术能力标准考试委员会委员、中央电化教育馆首批中小学生电脑制作活动专家指导委员会委员。担任多届全国中小学生电脑创作活动、全国中小学校园电视节目评选活动评委、全国教师多媒体大赛评委,全国中小学信息技术教育创新与实践竞赛活动(NOC)学生赛项总裁判长。曾发表教育技术研究论文数百篇、作相关学术报告数百场,编写教育技术专著多部。