山东省牟平第一中学从2005年开始承办内地新疆高中班。承办新疆班是党和国家交给学校的一项政治任务,我们深知其意义所在,也很清楚我们肩负的责任。在教育教学管理工作中,学校坚持“把教育和责任落到实处”,在生活中给予新疆学生无微不至的关怀,在学习上给予他们全面细致的指导,在做人方面给予他们全方位的培养。
一、优化学校教育环境,营造良好育人氛围。
学校教育的一个优势就是在一个群体中形成一种氛围,在这种氛围的熏陶渐染下,形成一种规范、养成一种习惯就会相对容易。牟平一中近百年积淀形成的严谨求实的传统、追求卓越的作风,使得我们在对新疆班学生开展教育时,有着得天独厚的条件。牟平一中每一届新疆班的学生都能很快融入到学校这个大家庭中,学校文化传统巨大的感染力起着至关重要的作用。
一个学校有什么样的育人氛围,最重要的是看学生的行为风貌。在学校,早晨一起床,学生训练有素地整理床铺、快速洗漱后,整齐的跑步声、嘹亮的口号声在操场上响起。早饭后,学生在短时间内清扫完毕校园卫生。上课后,整洁的校园一片肃静,教职员工各司其职。教室内,或书声琅琅,或热烈讨论,学生表现出对知识的渴求和青年学子的蓬勃朝气。课外活动,各学科阅览室、探究实验室、微机室、理化生史地实验室、天文馆、音乐舞蹈楼、体育场馆,到处都是学生学习活动的身影,在这里,没人愿意浪费时间。晚自习,整个校园非常安静,大家都在学习思考,这份安静让人无法浮躁。就寝铃声一响,宿舍立刻安静下来,学生都在为明天积蓄能量。这一切,有学校多年形成的传统,也有学校不断追求的创新,还有学校持续的推陈出新,学生下乡锻炼、成长手册、集体生日、“十大杰出学生”评选、学科分层次教学等创新之举接连不断。不安于现状,勇于进取逐渐成为学校新时代的校园风尚。学校的管理日趋精细化,对工作中的每一个细节都要求认真落实到位,每一项工作有布置,有落实,有检查,这样的要求养成了师生认真做事、力求尽善尽美的作风,也为新疆班的教育教学奠定了基础。
二、从学生的实际出发,寻找教育管理的切入点。
每一届新疆班预科学生到校后,立刻就能感受到融洽的校园氛围。在两周的入学教育中,学校要帮助学生度过生活关、学习关、制度关。度过生活关,就是通过教师无微不至的关怀,使学生很快适应学校的生活。度过学习关,就是学校对学生进行各学科的学法指导,课堂上教师言传身教,学生慢慢适应,逐渐过渡,最后步入正轨。度过制度关方面,学校不是生硬地向学生灌输规章制度,而是在学校生活的多个方面设置大量的情境或事例,让全体学生讨论,然后得出我们到底该怎样做的结论,全体通过,每个学生都要遵照执行。这种制度学习方式的改变,不但体现了学校以人为本的理念,更使学生对学校的相关制度要求有了理性的认识和认同,遵守起来顺理成章。学习的过程即是教育的过程,只不过当教育的主体变成了学生自己,其学习效果自然不言而喻。
新疆学生远离父母,心理问题不容忽视,心理健康的调适与维护、疏导与管理很重要,有利于新疆学生健康成长。学校为每个学生建立了心理档案,对那些单亲家庭和家庭存在问题的学生给予特别的关注,单独的交流谈心是学校每一个班主任的经常性工作,任课教师一对一的全程帮教是班主任工作的有力补充。预科学生每周的心理课、高中学生的心理专题课、心理教师的单独辅导、心理宣泄室的情绪发泄等一系列的心灵呵护,使新疆班学生虽然远离家乡,学习紧张,但仍然心情舒畅,蓬勃向上,表现出了良好的精神风貌。
学校充分利用各种资源,开展丰富多彩的教育活动。在学生入学时,学校利用自拍的《放大的人生》和多部优秀影片对学生进行理想和励志教育。在学期中段,学校适时让学生观看“现在决定未来”报告会视频,并召开主题班会,让学生明确到牟平一中学习的目的是什么,应该怎样对待教师的严格要求,应该如何为自己和家乡的将来而奋斗,还让各班选出优秀的学生与新疆班全体学生交流自己的体会,把教育活动向前推进了一步。节假日,学校有计劃地选择各种有教育意义的、反映主流价值观的影片让学生观看,教育的效果从学生的观后感中得到体现。学校还常年坚持开展丰富多彩的文化体育活动,提高学生的素养,强健学生的体魄。这里的关键是开展什么样的活动和怎样开展这些活动。比如演讲,主要是定什么内容;比如合唱,主要是定什么主题;比如辩论,主要是定什么话题;比如征文,看你往什么方向引领,等等,这些都需要我们精心策划,同时要把爱国、感恩、团结等需要大力宣传的主题,通过各种活动反复教育、宣传,以便达成教育目的,收到良好效果。
新疆学生饮食普遍单调,学校想方设法为学生提供营养合理的饮食,开展健康营养讲座,提高学生的健康意识。学校专门安排总务处主任负责新疆班餐饮工作。根据新疆学生的饮食习惯,总务处主任与维吾尔族厨师反复推敲,制定出适合新疆学生饮食习惯的食谱,开发出新疆学生喜爱的品种,而且经常变换花样,满足了学生的需求,使学生常吃常新。学校还每天为学生供应水果,保证了学生营养的全面均衡。每个月生活委员定期的意见反馈,让餐厅能及时了解学生的需求,一日三餐中存在的问题也会通过值班教师很快得到回应。学校餐厅的伙食得到了学生的高度认可,学生工作也进行得比较顺利。此外,学校还连续给学生播放我国著名营养专家赵琳教授的健康讲座,让学生掌握更多的健康饮食知识,学生获益匪浅。不少学生甚至希望自己的父母也能看到这些讲座,取得了一定的教育效果。
新疆班学生有诚实、朴实的优点,但也有办事拖拉、不拘小节等不足。学校针对这些问题,有计划地安排主题班会,学习有关个人行为小节问题的文章,对学生进行养成教育。如,学生到餐厅就餐,经常把吃饭时的食物残渣留在餐桌上,这是个不大的事情,但显示了一个人的文明素质。对此,我们要求班主任让学生开展讨论“怎样看待这件小事?”学生认为,自己吃饭时的食物残渣就应该自己收拾,并建议同学吃饭时要带上小盘子,用来盛放食物残渣,最后倒入垃圾桶,值班教师负责查看学生的落实情况。现在这项工作取得了成效,新疆学生随手捡拾垃圾已成习惯,带盘子收拾好自己的食物残渣逐渐成为学生的自觉行为,新疆学生的良好行为得到了学校师生的高度评价和认可。
三、面向新疆班全体学生,不让一个学生掉队。
新疆班学生学习层次、水平参差不齐,需要我们在教育过程中量体裁衣、因材施教。在学习上,能插班的就插班,促使学生在更高的层次上发展;不能插班的,教师根据学生的实际情况,降低起点、减慢进度,一步一个脚印,最终达到较好的水平。对问题较多的学生,由学校参加“一帮一”活动的教师负责,教师对帮带的学生进行全方位的关心教育。长期的“一帮一”帮扶工作,让很多后进生发生了较大转变,进步明显。学校还要求班主任每周至少要和班里的两名学生进行深度交谈,全面了解学生,走进学生内心,为学生排忧解难,为学生指明方向。学校有新老校区学生近7000名,单凭部分值班教师和管理教师管理学生难度很大,为此学校制定了《牟平一中全员管理办法》。全体教师在任何时候、任何地点都有责任对学生的不良行为进行教育,并记录到学生素养评价表里。此举扩大了教育管理的视野和范围,对学生的评价也更为客观全面,一段时间后,管理效果明显提高。
为了提高学生的汉语水平,学校要求学生多讲普通话。但在私下里,有很多学生依旧说民族语言,尤其是“民考民”的学生,这样不利于学生汉语水平的提高。因此,学校反复向学生宣传说普通话的意义,强调说普通话不是不让学生讲自己的民族语言,而是要把学生培养成为民汉兼通的双语人才。学校通过“汉语演讲比赛”和新疆学生“标準普通话展示”等一系列活动,表彰普通话说得好的新疆学生,让很多新疆学生受到触动,说普通话的学生越来越多,学生的汉语水平提升很快。有不少宿舍,还自发制定了“说普通话公约”,大家互相监督,不说普通话的要接受惩罚,这项活动在促进学生说普通话方面,发挥了积极的作用。
新疆班学生普遍读书少,积累不够。然而,阅读是开启学生心智、传承经典的重要途径。学校每天活动课的时间可以阅读,节假日的自由时间也可以进行阅览,但很多学生这些时间是在球场上度过的,不是说体育活动不好,但如果只进行单一的活动,对学生的全面发展显然不利。为了督促学生多阅读,我们对学生的阅读进行考核,通过阅览室的阅览记录,把阅读当成一项重要的活动评价学生。现在阅览室常常是人满为患,学校举办的“我读经典”读书报告会,让我们看到了新疆学生的精彩表现,更让我们看到了新疆学生的内在潜力,坚定了我们继续做好学生阅读工作的信心。学生的教育是一片广阔的土地,在这片土地上,我们要撒下中华民族优秀文化的种子,等它们开花结果,荒草自然就会销声匿迹。
如何加强新疆班的教育管理,是每一个办班学校都在致力探索的重要问题。教育不是空泛的,而是在潜移默化、耳濡目染中逐渐形成的。学生的举手投足,一言一行,都是我们开展教育的根据和依托。只要我们适时对学生进行正确的教育、引导,才会产生积极的教育效果,真正把教育和责任落到实处。
(作者单位:山东省牟平第一中学)