【摘 要】高中地理教学让学生学到地理知识,掌握认识地理的技能技巧,考取理想的学校是比较重要的。但让学生增强社会责任感才是最为重要的,人们在地理教学中对此进行思考和实践,当是地理教学的最佳选择和最为理想的追求。
【关键词】地理教学;社会责任;策略思考
平时的地理教学,为什么课堂教学的效果就不是那么显著?作为我们每一位老师,应当说是相当尽力的了,怎么就不能获取高效呢?仔细思考,当是我们的教学目标确立得不是那样的到位,光在学生基础知识和基本技能上做文章,没有比较理想地思考学生学习地理的情感态度,让学生在增强社会责任感上进行地理学习。
一、增强社会责任感的地理教学具有积极意义
1.增强社会责任感的地理教学可以增强学习兴趣。
高中学生学习地理其兴趣能否令人感到乐观?从相关意义上说不是很能。为什么就这样去说?从平时学生学习的现状看,学生学习的主动性不够,一般都是出于升学压力而进行着相关意义上的学习。从这样的角度去说,地理教学不应当完全让学生只考虑自己的升学进行学习,而应当在学生增强社会责任感上去建立学生的学习兴趣。即多让学生形成这样的思考,现代社会已得到日新月异的发展,现代社会的发展对广大国民的要求也越来越高。我们则也即将步入肩负建设祖国的国民阶段。作为未来建设者,作为选择地理为主修课程的学习,需要能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上去完成自己的历史使命,需要自己也能够在未来社会,利用文明的生活与生产方式去生活和生产。那就应该从现在开始起,就必须凭着自己的智慧和能力,凭着自己的主观意愿,学好地理。学生学习地理的责任意识从何建起?还应当离不开具体的教学活动。我们的每堂课,每个章节的地理教学,都不要忘记让学生在增强社会责任感上去从事着自己的学习活动。这就要求我们的教学要将相关内容朝着建立学生的社会责任意识上去靠,并比较自然地与学生所必须建立的远大理想链接起来。这时,学生会对学习建立起真正的学习兴趣,或者就是比较强烈的兴趣。
2.增强社会责任感的地理教学可以培养学习技能。
普通高中地理课程标准,对地理教学也提出了相应的要求,尤其在关注学生的成长上提出比较具体的要求,而且也就是相当严格的要求。如要求地理课程教学也必须实现三维目标的统一,坚持关注学生的学习过程和情感目標的统一问题。关注学生的学习过程和情感目标,需要比较理想地培养学生的学习技能上做文章。过去的地理教学之所以不能获取比较理想的教学效益,就是没有关注学生的学习过程,就是没有实现学生学习技能的培养。从增强社会责任感的地理教学去思考,培养学生地理学习技能与增强学生社会责任感的地理教学也具有着相当密切的关系。因此,在平时的教学中,坚持利用增强学生社会责任感的策略,去催化学生自主培养学习技能,获取比较理想的教学效果。地理教学,从一定意义上说不仅仅就是让学生去获取地理知识,而应当能够让学生去科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的意义,更应当让学生去知晓,从事地理学习也就必须从现在起,就去奠实相关意义上的基础,为将来完成自己的历史使命而奋力拼搏,以此实现自己在未来社会,利用文明的生活与生产方式去生活和生产的愿望。地理教学当让学生去培养的技能比较广泛,如让学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等方面的基本技能;如让学生掌握阅读、分析、运用、地理图表和地理数据的基本技能等。从一定意义上说,如果学生没有一定的社会责任意识,那学生也不就完全能够去比较积极地通过相关的实践培养出这些技能来。即使我们让学生去开展诸多的实践活动,那一个个学生也会去比较简单地应付着。
3.增强社会责任感的地理教学可以激发学习探究。
高中学生具有比较强的创新学习能力是我们每个教师都有目共睹的,学生在地理学习的活动中创新或懒于创新也是普遍存在着的两面现象。平时的地理教学,如果学生能够比较充分地进行创新学习,那不仅仅就是课堂学习充满四射的活力,学生还能够去比较充分地进行着更为广泛的地理现象进行探究,且充满着诸多成功的学习探究。但高中学生相当多的学生对地理学习是比较容易满足的,不少学生多以为掌握了课本知识,就已经够了,用不着再去进行探究。由于学生多以如此的满足感从事学习的活动,所以学生就显得懒于探究了。稍有良知的教师都必须警醒,这样的学习是不利于学生终身学习能力培养的。地理教学需要学生去获取地理知识,更需要学生去探究地理知识。让学生去探究地理知识,需要为学生提供探究的时空,更需要培养学生积极从事自主探究的情怀。窃以为,培养学生积极从事自主探究的情怀,最佳的路径是在地理学习的过程中增强学生的社会责任感。人们都知道,当今高中地理课程内容有一个最为明显的特征:其设计都以可持续发展为指导思想的,怎样能够可持续发展,教材虽然也做出相关的说明,但还有许许多多的是教材也未必就可以说明的,这就需要学生在学习中进行探究,虽然学生现在还不能探究出地理方面的未知领域,但需要学生建立起兴趣,从现在的学习就开始进行探究。事实上,在平时的教学中,让学生就当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,建立起探究的兴趣,并学会以现代科学技术方法为支撑,学习中也还多多获取学生自主探究的成功,也获取着学生自主探究地理的累累硕果。
二、中学地理教学在培养学生社会责任感方面的优势
1.地理学的学科特点:地理学是研究地球表面自然现象和人文现象以及它们之间的相互关系和区域分异的学科,我国地理课程的编制是以人地关系为主线,凸显地理学科的综合性和区域性特点。我们所生活的地球在宇宙中并不是单一存在的个体,在它们当中存在着复杂的地理系统、地理要素,就我们生存的地球来说,包括了大气圈、水圈、生物圈、岩石圈,它们共同构成了我们生活的地理环境。各个圈层影响、相互制约,自然环境的变化影响人文环境,人文环境也反作用于自然环境。地理学科可以培养学生对自然环境、资源、灾害等有关自然问题的认识分析与解决问题的能力,也可以培养学生对人口、民族、宗教、经济、政治、文化等有关人文问题的认识分析与解决问题的能力,这些都是形成现代公民所具备的社会责任感的首要基础。
2.中学地理教材之中蕴含着社会责任感的教育素材,深入教材可以直观地看出中学地理教育对于培养学生社会责任感具有得天独厚的优势。例如,高中地理必修2第一章是人口的变化,这一章使学生了解人口增长趋势,影响人口增长、迁移的因素以及对地理环境的影响;必修2第三章是农业地域的形成和发展,人类的生存和发展离不开农业生产,而农业生产离不开地理因素的制约,只有因地制宜才能合理利用农业资源,发展优质农业,在遵循自然规律的前提下才能使农业产业利益最大化。农业地理知识与人类生产生活息息相关,有助于培养学生运用所学地理知识发现、解决现实生活中遇到的问题,这对于培养学生社会责任感具有直接的作用。
三、中学地理教学中培养学生社会责任感的具体方法
1.中学地理学科教学是在课堂中进行的,应该注重在课堂教学中灌输社会责任感。学生是课堂活动的主体,教师是课堂活动的主导,教师应以地理教材为基础,深入挖掘教材中可以培养学生社会责任感的教学内容,以学生身心发展的条件为前提,注重因材施教,把地理知识逐渐内化为学生的情感,进而上升为社会责任感。
在进行国情教育方面,应以事实为基础,以人地关系为主线,让学生既认识到我国地大物博,资源种类多种多样,由此产生热爱祖国的情感,又要让学生清晰地认识到我国人口众多,人均资源少且分布不均,人口素质不高的现实。随着现代化的发展,出现了许多环境问题,进而对我国社会的健康与发展产生了深深的担忧,社会责任感由此而出。社会责任感的培养不是一朝一夕能完成的,必须在逐渐学习地理知识的过程中由学生自己逐渐内化。
2.充分利用课外时间,开展生动活泼的地理课外活动,使学生通过合作交流使知识更加深化,进而培养学生的社会责任感。课外活动是学校教育必不可少的重要组成部分,也可以说是课堂教学的延伸,能让学生更紧密地实践地理教育,从而达到培养学生的社会责任感。
总之,增强社会责任感的高中地理教学,给我们帶来的启示比较大,可以说就是促进学生自主学习的催化剂。增强社会责任感的地理教学也促使人们去做出更为丰富的思考,引领学生进入具有社会责任感的地理学习境界,还需要做出相当的付出。真可谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
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