教师在课堂教学中的不断复现之外,还应该在评估体系上复现。具体做法,设想如下:
根据学习大纲,制定一个学期的定量考核表,该表并非只应用于学期中和学期末,而是应用于每一个教学周。同时,表格(如表1)被考核项要不断复现之前的重点语言项目,从而实现复现性,周而复始地出现,通过数据对比,观察学习者是否真正掌握了该语言项目。此外,涉及交际语言项目的运用时,表格(如表2)还要增加270评价工具。该评价方法突破了传统的教师给学生打分的单纯模式,加入了交际对象间的相互评价,更完善。同时,要设定两种不同打分之间的权重,从而更科学。
笔者对评估体系的设想是初步的,其可操作性和经济性还有待进一步考证。但是,从混沌学的理论研究中得到的对于汉语作为二语习得的评估方式的新的审视角度还是十分有益的。
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(许俊霞 新疆乌鲁木齐 新疆警察学院基础部综合教研室 830011)