教师的主要精力都集中在讲解上,有利于教学效率的提高和整体安排。再比如讲解一道题,如果教师边写边讲速度会很慢,因为比较大的题目是很费时间和精力的,还有就是作图会有解决不了的问题,工程简图纷繁复杂,样式奇多,板书版画用一只粉笔有很多是无以胜任的。而用课件就方便快捷的多。把图和题解慢慢的显示出来,一边讲解一边拨动鼠标出示内容,与手写同样的作用,但效率不知道提高了多少倍。
例如下面的一题:
重G=20kN的物体被绞车匀速吊起,绞车的绳子绕过光滑的定滑轮,滑轮由不计重量的杆AB、AC支撑,A、B、C三点均为光滑铰链。试求AB、AC所受的力。
解 杆AB和AC都是二力杆,其受力如图b所示。假设两杆都受拉。取滑轮连同销钉A为研究对象。重物G通过绳索直接加在滑轮的一边。在其匀速上升时,拉力FT1=G,而绳索又在滑輪的另一边施加同样大小的拉力,即FT1=FT2。受力图如图所示,取坐标系Axy。
这样的一道题讲解完的话,连写带画会耗时半节课,而如果用课件,5分钟就可以让学生很清楚的明确解题思路、解题步骤及过程,掌握解题方法。再比如各种复杂图形,难于在黑板上画出,让学生看教材会显得很死板,而用课件显示出图形精确又快捷。讲解起来会很有节奏,学生会觉得视听都很清晰。
比如讲圆轴扭转时的应力一节时:扭转变形现象及平面假设
由图可知, 圆轴与薄壁圆筒的扭转变形相同。由此作出圆轴扭转变形的平面假设:圆轴变形后其横截面仍保持为平面,其大小及相邻两横截面间的距离不变,且半径仍为直线。按照该假设,圆轴扭转变形时,其横截面就象刚性平面一样,绕轴线转了一个角度。
这个图怎么办?画在黑板上?费时费力也未必画的好。看教材?好几个图那!教师的讲解很容易使学生摸不着头脑。
而用课件显示出图形一切就都顺利了。
用课件上课的好处是显而易见的,但也应该注意一些问题。比如课件的选择问题,目前市场和网络上的课件良莠不齐,不能为了使用课件而使用课件。切忌偏离重点内容,搞过多的渲染,过多的音效和图像可能会画蛇添足,使学生注意力不能集中到课程的主线上,结果会是适得其反的。应该从教学实际出发,选择和制作与课堂内容相适应的表现形式,积极动手制作课件应是教师驾驭课堂教学的重要方法,只有这样才能对课件韵熟于心,才能得心应手的完成教学过程。另外,课件的运用有个适度的问题,黑板上的书写仍然是有效和重要的教学手段,在教学过程中教师的讲解也一定会离不开板书和板演的。
就现在的经济条件,高职高专学校有条件全面推进多媒体教学并使之完善和健全。应该积极采用这种信息社会给我们带来的便利,把它用到教学中去,有条件就应该去做,没有条件创造条件也要做,毕竟这是件现代教育应该具备的教学手段。还有就是老教师,已经习惯了几十年的讲课习惯,有不自然、不适应的感觉。学校应该加强新老教师的交流,取长补短互相增益,共同探讨职业教育的新方法新途径,推动高职高专学校教育的发展和提高,真正为国家和社会培养出一批批合格的建设者。
参考文献:
[1]《应用力学》北京理工大学出版社 主编 闫华,巴斯德,吕永鹏,版次:2013年1月第2版出版年2013.
[2]《建筑力学》高等教育出版社 主编 沈伦序 陈大堃 宋美君,版次:1990年4月第1版1999年7月第13次印刷.