摘 要:在高中地理课堂上,可能会出现以下两种现象:一种是学生不想学,可是迫于老师和家长的威严,又不得不学;另外一种现象是学生想学,可是由于种种问题却无法提高自己的学习效率,所以就造成了高中地理教学效率不高的现象。在高中地理课堂上,老师应该加强对学生的了解,完善教学方法,从而更好地提高教学效率。
关键词:教育体制;教学方法;学习方法
要想提高高中地理教学效率,老师首先就要找出教学效率低下的原因,弄明白为什么部分学生会不想学,为什么部分学生想学却效率低下,从而完善教学计划,提高教学效率。本文对高中地理教学效率低下的原因以及解决办法进行了分析。
一、高中地理教学效率低下的原因分析
1.教学体制
我国目前的教育体制还是应试教育,在教学过程中,老师和家长都特别注重学生的考试成绩,从而忽略了学生在课堂上的学习兴趣以及学习策略,导致高中地理教学效率不高。高中是学生一生当中最为重要的阶段之一,学生面临着高考,在应试教育体制的背景下,高考仍被人们视为改变命运的重要途径,甚至部分家长会将高考视作改变命运的唯一途径。所以在高中地理教学中,迫于种种压力,教师只是一味注重学生的练习,想尽各种办法来增加学生的学习时间,增大学生的习题量。在他们看来,在应试教育的背景下,要想提高高中地理的教学效率,就要加大学生的地理习题练习量。所以,在应试教育的背景下,高中学生的学习压力越来越大,从而导致他们在学习过程中迷失了方向,甚至丧失了学习的兴趣。
2.教师教学方法
导致高中地理教学效率不高的原因之二就是教师的教学方法设计得不够详细,而且在教学过程中所使用的教学方法不够恰当又或者只是重复单调地利用相同的教学方法。比如,在进行课堂提问设计时,大部分高中地理教师只是大概设计在课堂上什么时候进行课堂提问,提问的问题是什么,但是在设计过程中却没有对学生的答案进行猜测,然后再更好地设计下一个问题,加强问题之间的联系。还有部分教师在进行教学设计时,对学生互动的方式是站在自己的角度来进行设计的,而不是站在学生的角度来设计,导致学生在互动课堂上的积极性不高,从而无法很好地提高高中地理的教学效率。所以高中地理教师在教学中存在的主要问题还包括所设计的教案不够详细,导致教案在课堂上无法很好地展现出来。
3.学生自身
在高中学习中流传着这样一个说法:“生物是理科中的文科,地理是文科中的理科。”但是还有大部分学生对于地理学科的特点认识不足,导致自己在学习地理时方法不对,学习效率也无法得到提高。学生在高中地理学习过程中效率不高的原因除了学习方法不对外,还有就是学生对于地理的学习态度不端正。部分学生会认为学习地理就是在学习如何认路,其实这样的想法是完全错误的,学习地理不仅可以帮助我们更好地认路,还能帮助我们更好地了解大自然,了解大自然给予我们的惠赠,从而更好地认识地球,了解地球带给我们的一切。
二、提高高中地理教学效率的办法
1.加强对我国教育体制的适应
由于我国的教育体制在短期内是无法改变的,所以学生就要去适应这个大环境、大背景,从而更好地提高自己在学习过程中的兴趣,提高自己的学习效率。比如,针对不想学习的学生,要想办法提高他们对于学习的兴趣,因为即使你不想学,家长和老师也会逼着你去学习,与其被别人逼着去学习,倒不如自己主动地学习,这样还能提高自己在学习过程中的愉悦感,降低自己对学习的反感度。还有另外一个办法,因为大部分说“不想学”的学生是不想被家长和老师逼着学,因此我们要让他们改变自己的想法,我们是为自己而学,而不是为家长学,不是为老师学,更不是为了高考而学,我们所学到的知识是属于我们自己的,不是属于家长的,也不是属于国家的,高考只是考验我们在这个阶段中的知识丰富程度。如果学生能够改变自己对学习的想法,我相信他们的学习兴趣以及学习效率将会得到大幅度提高。对于部分想学却学不好的学生来说,他们就要面对补习班、加强班,所以他们的学习压力是非常大的,从而导致他们对于学习无从下手,不知道该用什么方式来进行学习。所以这部分学生就要学会合理地安排时间,并且帮助自己寻找合适的学习方法,从而让自己更好地适应应试教育体制的大环境。
2.完善教学方法
(1)加强多媒体技术在教学中的应用
地理是一门有趣的课程,所以在教学过程中,高中地理教师应该加强多媒体技术的应用,提高学生在地理课堂上的学习热情,从而更好地提高教学效率。比如在学习“地球的运动”时,老师就可以结合多媒体进行教学,具体的设计如下:
首先,老师根据教学内容对学生进行大概的文字讲解,然后在讲解的过程中借助多媒体技术来播放相应的图片,比如从北极和南极上空俯视地球的图片。等到全部都讲解完毕后,老师就要再次对学生进行知识巩固,这样老师就可以借助多媒体技术来播放关于地球运动的视频,这些视频可以事先在网上下载好。
所以,在教学过程中,老师就可以加强多媒体技术在教学中的应用,增强课堂的趣味性,从而提高学生在课堂上的学习兴趣,提高教学效率。
(2)完善教学设计,将教学设计详细化
导致高中地理教学效率低下的原因包括教师所设计的教案不够详细,从而无法提高学生在课堂上的学习效率,以至于无法提高学生的地理水平。所以要提高高中地理教学效率,老师就要完善自己的教学设计,将自己的教学设计详细化。比如,在设计课堂提问时,老师就要将自己的问题详细化以及将学生的可能回答想出来,并且根据学生的可能回答来设计下一个问题。具体的设计如下(以“自然灾害对人类的危害”为例):
首先,在导入课堂上,老师就可以设计这样的问题:“同学们,你们还记得2008年的汶川地震吗?这场地震给我国人民带来了很大的灾害!那么我们生活中比较常遇到的灾害有什么?”
假设同学回答“地震”,老师就可以再设计这样的问题:“那么你有经历过地震吗?又或者是你记忆最深刻的地震是哪一场?地震到底给我们带来了什么灾害?那地震来临时,我们应该怎么样才能将伤害降到最低?”
假设同学回答“火山爆发”,老师就可以再设计这样的问题:“火山爆发的原因是什么?你知道哪几个国家是火山爆发的频发区吗?火山爆发到底会给我们的生活带来什么样的危害?”通过将问题详细化,可以有效地确保老师在课堂上不会出现冷场的现象,而且也能有效地提高教师在课堂上的教学效率,提高学生的地理水平。
(3)加强生活化教学
地理是一门实用性很强的学科,所以在教学过程中,老师应该加强对学生的生活化教学,这样才能更好地提高教学效率,提高学生的地理水平。具体的设计如下:(以“全球气候变化对人类生活的影响”为例)
首先,在课堂导入的时候,我们就可以借助一些生活的例子来进行导入,例如:“同学们,你们有没有发现最近几年的气温是越来越高了,就像夏天那样,跟小时候比较一下,是不是现在的夏天比较炎热一点?”通过这些问题来说明全球气候变化对我们的生活造成的影响。然后在讲解原因的时候也可以借助这些生活例子,比如:
“同学们,你们家里买汽车了吗?你们有没有发现现在的汽车是越来越多了?但是你们知不知道汽车所排放的尾气对我们的生活有什么影响?”
“汽车所排放的尾气正是导致全球变暖的原因之一,所以在周末出外玩的时候,我还是建议你们尽量使用公共交通工具或者是骑自行车,从而减少汽车使用的频率,减少汽车尾气的排放,从而减慢全球变暖的节奏。”
通过借助生活中常见的例子来进行教学,不仅可以使教师的讲解更加贴近生活,还能有效地提高学生对于教学内容的理解程度,提高教学效率。
3.学生应根据自己的学习情况选择适合自己的学习方法
在学习中,为了更好地提高教学效率以及学习效率,老师应该加强对学生的引导,帮助学生更好地制订符合自己学习情况的学习计划。比如,学生可以制订这样的学习计划:(以“地壳的物质组成以及物质循环”为例)
首先,确定学习目标,目标是充分了解地壳物质组成和物质循环,能够熟练地说出地壳的结构、组成物质,并且能够了解各种物质之间是如何循环的。
其次,在预习的时候,可以通过描画思维导图将地壳的物质组成和物质循环的内容串联起来,方便自己的记忆和理解,并且在描画思维导图的过程中,将自己在预习当中不懂的内容圈画出来。
第三,在课堂上认真听老师讲课,从而更好地解决自己在预习过程中不懂的问题,如果在课堂上没有解决自己不懂的问题,那么在课后也应该向老师请教。
最后,学习完毕后合上书本,凭着自己对课文的理解再次描画“地壳的物质组成以及物质循环”的思维导图,从而对本次学习进行总结和巩固。
通过制订这样具体可行的计划,就可以很好地提高自己的学习效率,提高自己的地理水平。
综上所述,本文先对导致高中地理教学效率低下的原因进行了分析,然后再根据这些原因来提出相应的解决办法,从而进一步完善高中地理教学,提高高中地理的教学效率,提高学生的地理
水平。
参考文献:
[1]张霞.高中地理教师课堂教学技能探究[D].曲阜师范大学,2012.
[2]熊晓月.高中地理教学导入的设计与实践[D].华中师范大学,2014.
[3]熊萌.高中地理教学内容生活化研究[D].华中师范大学,2013.
编辑 赵飞飞