摘 要:本文主要以高中地理案例教学的特征及其实施为重点进行阐述,结合高中地理案例教学的特征为主要依据,从合理选择地理案例、教给学生问题分析的方法、使学生意识到地理知识和实际生活之间的联系这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升教学效果。
关键词:高中地理 案例教学 地理教学
引言
在新课改背景下,出现了较多新型教学模式,案例教学就是其中一个。在高中地理教学中,案例教学法得到了教师的广泛应用。案例教学法,主要是指整节课内容和教学环节都是根据案例来进行的,并且使学生可以根据实际理解和感受地理知识。并且,由于案例自身具有鲜活性、生动性等特点,因此在应用案例教学法时,可以有效集中学生的注意力,使学生的地理学科素养得到显著提升。因此,在实际教学中,教师需要合理运用案例教学,进而有效提升教学效果。本文针对高中地理案例教学的特征及其实施进行深入分析。
一、高中地理案例教学的特征
第一,开放性。在高中地理教学中,通过案例教学法,师生之间可以进行充分的互动和交流,简单来讲就是师生之间可以针对案例中相关地理知识进行深入研究,因此具有开放性的特点[1]。第二,自主性。在案例教学过程中,教师变成了指引者,主要负责调动学生的学习兴趣,凸显出学生的主体地位,使学生可以积极主动地参与到学习活动中。在学习活动中,学生的自主思考具有较大价值,学生们大胆地对自己的想法和观点进行表达,进而对问题的解决对策进行提出。第三,探究性。通过地理案例教学,在案例的驱动下,高效地对地理知识进行分析和研究。并且,教师根据案例内容,对学生进行提问,学生可以把自己的想法反馈给教师,以便于教师可以结合学生的想法,有针对性的指点学生,进而使学生的地理学习能力得到显著提升。第四,互动性。案例法可以使学生充分表达和展示自身的想法,并且,教师可以评述与指点学生的想法,进而有效促进师生之间的互动,拓展学生的思路,使学生可以对正确的思考方式进行掌握。
二、高中地理案例教学的实施策略
1.合理选择地理案例
在高中地理教学中,教师在挑选案例时,需要保证案例的针对性,结合教学内容和教学目标进行挑选,可以对地理事象的一般规律与典型特点进行反映[2]。并且,需要保证案例足够真实和客观,案例一定要反映地理事实,满足客观实际。还需要保证案例具有较强的适时性,案例需要顺应时代的发展趋势,符合高中生的实际情况。此外,需要保证案例的实用性,案例需要和实际生活之间存在一定的联系,尤其是在家乡地理事项中进行案例挑选,这样的案例可以有效调动学生的学习兴趣。总而言之,教师在挑选案例时,需要保证案例的质量,并且还需要考虑到学生的素质与水平,保证案例符合学生实际与教学内容。
例如,在讲解“地质灾害及其防御”是,教师可以设计一个案例教学:史上最为惨重的一次海啸是在2004年底,印度尼西亚的苏门答腊岛附近的海域,发生地震,引起海啸使多个国家受到了波及,在该次灾难中死亡人数高达16万多。在该案例的指引下,充分调动了学生的学习兴趣与探究欲望,并且还有效活跃了课堂氛围,有效集中学生的注意力,提升了教学质量。
2.教给学生问题分析的方法
在高中地理教学,应用案例教学,本质上来讲属于集体探究活动。教师根据教学内容和教学目标,把具体的地理事实当作是案例,在课堂教学中带领学生讨论和研究案例,从案例中对地理原理进行发现,对学习方法进行掌握,把理论知识和实际进行有效融合,最终完成教学任务。因此,在实际教学过程中,案例属于完成任务的重要载体,案例并不属于教学重点,所以在教学过程中教师不能过于死板,需要做到以点带面。
例如,在对“流域综合开发与可持续发展———以长江流域为例”这一课进行教学时,在教材中研究了综合开发和利用田纳西河。如果在课堂中,教师把该内容作为案例,需要耗费大量的时间对学生进行讲解。这时,教师可以在对长江流域进行具体分析时,把案例分析的方法教授给学生,并把田纳西河作为一个补充材料,通过学案的模式,使学生可以自主的进行分析和探究不同问题。通过这样的教学模式,可以使学生熟练掌握有关河流开发的问题。
3.使学生意识到地理知识和实际生活之间的联系
在高中地理教学中,部分学生觉得地理学习较为枯燥乏味,究其原因,主要是因为学生没有意识到地理知识和实际生活之间的联系[3]。因此,在实际教学中,教师在挑选案例时,需要在实际生活中进行取材,进而使学生可以对案例进行分析时,意识到地理知识和实际生活之间的关系,进而使学生可以改变自身的学习态度。经过实际生活的地理案例,可以使學生对地理知识有一个感性的认知,使学生可以积极主动的态度进行地理学习。
例如,在讲解“亚马孙热带雨林”时,其中讲到森林具有较大的生态环境效益和雨林遭受破坏出现的生态环境问题,进而培养学生的生态环境保护意识。在讲解该节课内容时,教师可以指引学生对东北的情况进行思考,并对学生进行提问:为什么我国要停止开发北大荒?学生通过思考和研究以后了解到湿地和森林都具有较大的生态环境效益。全球的三大生态系统包括海洋、森林、湿地。通过这样的案例教学,可以使学生有一个理性的认识,进而有效提升学生的学习质量。
结语
总而言之,在新课改背景下,在高中地理教学,应用案例教学是非常重要的,由于其具有开放性、探究性等特点,可以有效调动学生的学习兴趣与探究欲望。因此,在实际教学中,教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况,并根据教学内容和教学目标,通过合理有效的手段,挑选合适的地理案例,把分析案例的方法教授给学生,使学生意识到地理知识和实际生活之间的联系,进而有效提升学生的地理综合素养和能力,实现提升教学效果的目的。
参考文献
[1]祁玉芳.高中地理案例教学的特征及其实施探究[J].学周刊,2018,No.369(21):48-49.
[2]孙剑.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].考试周刊,2018.
[3]陈燕.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].考试周刊,2018(15):140-141.