为了帮助学生快乐轻松地学习语文,我着实动了不少脑筋。编写作文选,古诗配画,配乐诗朗诵,都赢得了学生们的喜爱。明天又是语文活动课了,开展什么活动呢?我忽然想起自己小时候最爱读的就是连环画,那些图文并茂的小书给我的童年带来了多少快乐呀!《海的女儿》《拇指姑娘》,还有整套的《三国演义》,我都看得如痴如醉。我对语文的喜爱也许就是从那时候开始的吧。可现在已经很少在书店见到它们的身影了。那我为什么不试着让学生自己创作连环画呢?
我决定在班里开展一次让学生创作连环画的活动。
上课伊始,我先讲明了这次活动的要求:充分发挥想象,自由画画;然后在画旁边配上合适的文字,要求语句通畅,描写尽量具体。
还没等我说完,学生们已经议论纷纷,个个兴奋异常,摩拳擦掌,跃跃欲试了。我的情绪也受到了感染,能调动学生参与的积极性,再也没有比这更让人高兴的了。
学生们沉思片刻,很快就进入了创作状态。我在过道上来回巡视着。大半节课过去了,我高兴地看到了好多幅精美的图画,旁边都配上了文字,有描写森林中小动物之间的故事的,有描写学校生活和家庭生活的,也有描写自己在街上看到的故事的,甚至还有描写在公共汽车上发生的事情的,内容五彩缤纷,涉及学生生活的方方面面。我想选出其中的优秀作品在班里作交流,就陆续将自己感觉不错的作品收了上来。走到小东旁边的时候,我看到了一幅凌乱的画面:细细短短的线条,一簇一簇地交织在一起,而且一层一层绵延不断,伸向远方。整幅画面除了这些杂乱无章的线条,什么也看不出来,更别说配上说明文字了。
我真有点生气了。小东这孩子学习一向不够积极主动,作业经常完不成,仗着脑子比较聪明,学习成绩还算不错。今天半节课都过去了,他竟然随手乱涂一番。
我压了压火,问他:“你画的什么?”
“小草。”他竟然脸不红心不跳地这样回答我。
“让你画连环画,你却画小草!”我沉下了脸。
“我就是画的连环画呀,名字就叫小草。”他竟然还狡辩。
“那好,你配的文字呢?给我说说。”我料定他答不上来,真想让他出出丑教训一下他。
他想了想,开始叙述起来:
“在遥远的天边,有一片一望无垠(yín)的草地。草地上生长着各种名字的小草,有三叶草,蒲公英,也有野菊花,还有狗尾巴草……”这时,我听到了教室里发出了一阵阵窃笑。他竟然毫不理会,继续说了下去:“明媚的春天来了,小雨下起来了,这些草开始发芽了,他们争先恐后地聚拢来,来赴一场春天的舞会。他们开始翩跹(piān qiān)起舞,三叶草跳的舞名字叫《绿山的呼唤》,蒲公英跳的舞是《蓝天的向往》,野菊花跳的舞叫《金色的记忆》……他们各自展示着自己的美丽,舞啊,唱啊,快活极了!”
此时,教室里变得鸦雀无声,我也听得呆住了。我仔细审视着小东画的那幅名曰“小草”的画,即使是现在,我依然不认为这是一幅成功的画——画面实在过于杂乱,正应了那句老话:像一把乱草似的。
可小东叙述的文字却是那么美,充满了美好的想象。在他的心中,小草也会跳舞!以前我只知道他爱调皮捣蛋,却没想到他的语言表达这么好,而且在这个男孩愣愣的外表下,竟包含着这样一颗细腻(nì)的心……
我被深深地打动了,忍不住带头鼓起了掌。顿时,教室里响起了一阵热烈的掌声。
小东的脸上闪现出一丝意外的表情,但旋即就羞涩(sè)地笑了。我看着这个男孩的脸,觉得他跟平时的形象是那么不同。
课下征得小东的同意,我将这一幅名曰《小草》的画珍藏了起来,并时时拿出来看一看,让它可以不断地提醒我:对待学生,多一分宽容,多一分理解,多一分耐心,也多一分等待。■
(作者地址:浙江省杭州市拱墅区教师进修学校)
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