摘要:地理教学的核心任务和终极目标是为了培养学生的地理思维能力,提高学生的地理素养。地理思维能力的培养主要是以培养学生的地理观察能力、空间想象能力和记忆能力为主,那么怎样提高高中生的地理思维能力呢?就此本人总结自己多年的教学经验,提出几点建议,希望有助于高中的地理教学,提高高中地理教学的质量。
关键词:素质教育;高中;地理思维能力;建议
著名科学家钱学森称地理学是一个“开放的复杂巨系统”。地理学科主要阐明了地理事物的空间差异和空间联系,揭示了地理事物的空间运动、空间变化的规律。在高中地理的教学中,我们既要让学生掌握好系统的地理知识,更为重要的是要积极引导,努力发展学生的智力,培养学生的地理思维能力,使其能够独立思考、研究问题,能够有效解决问题,满足素质教育和新时代的发展要求。
一、提高高中生地理思维能力的几点建议
在高中地理的教学过程中培养学生地理思维能力,就是要让学生懂得运用已学过的知识面来分析、研究、认识地理事物及其现象与人类生产、生活的联系,提高学生解决问题的能力,最终实现人地关系协调、持续发展。
1.充分利用多媒体技术,扩大知识面,提高学生地理思维能力
层出不穷的高科技成果为我们的教学提供了极为有利的条件,教师作为教学的组织者和引导者,就必须与时俱进,充分利用多媒体技术搜集教学材料,丰富教学内容,不断拓宽学生的知识面,并从中培养学生的创新能力,发展学生的智力,提高高中生的地理思维能力。
2.精心设问,发展学生地理思维能力
“学起于思,思源于疑。”通过精心设计的问题能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲,而且学生的思维能力也是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中得到发展的。高中地理教师在教学过程中,应指导启发学生对地理教学设计的题材产生疑问,鼓励学生发挥想象力,引导他们对此展开积极的思考和讨论,并逐步形成正确的地理思维方法,从而培养和提高学生的地理思维能力。
3.反复质疑,深化思考,提高学生地理思维能力
高中地理教师要利用地理概念和空间想象来培养学生的空间观念和空间思维,这是培养学生地理思维能力的前提。这也就要求教师要培养学生的创新意识,要鼓励他们勇于创新,摆脱思维定势的束缚,多方位地思考问题,应诱导学生从不同角度或者是用逆向思维去思考问题,在不断分析、研究、解决问题的过程中总结经验,提高地理思维能力。
4.读图析图,培养学生地理思维能力
在平日的教学中,要特别注意培养和提高学生读图用图的能力。阅读地图时,应按照读图名、读图例、读正图的顺序,培养学生良好的读图习惯、读图技能。对地理图像应有目的、有重点地去观察,善于多角度地对图像进行分析,对观察到的地理现象进行积极的思考,分析其地理特征及各要素之间的联系,进而提取有效信息,得出正确的结论,提高学生思维的敏捷性。
5.抓住教学的重点与难点,培养学生地理思维能力
在传统的教学中,受应试教育的影响,教师更加重视知识的灌输,在给定的时间内完成教学任务,只要学习成绩好就行了,而忽视了对学生学习能力、实践能力、创新能力的培养在地理教学过程中教师要紧紧抓住地理教学中的重点与难点,并根据学生的具体情况,灵活地调整教学重难点,积极开展互动式教学,大胆放手,灵活调控,让学生在交流、讨论、探究的过程中发现问题,总结规律,提高地理思维能力。
6.综合分析地理现象,培养学生创造性地理思维能力
思维能力的培养离不开对地理现象的分析、比较、研究和推理。在地理教学过程中,教师要充分利用这些思维环节来综合、归纳和分析地理现象的分布规律以及地理变化的特点,推导出地理现象发展、演化的可能结果,这是地理教学的根本任务和最终目标,也是培养学生的创造性地理思维能力的方法和方向。
二、结语
培养高中生地理思维能力的过程是一个耐心、细致的教学引导过程。这需要地理教师摆脱传统教学思想的束缚,树立“以人为本”的教学理念,积极探索、创新地理教学模式,激发学生的学习兴趣,端正学生的学习动机,才能真正提高学生对地理基础知识的掌握水平,促进学生基本技能的形成,培养学生的地理思维能力。
参考文献:
[1] 郭海健.如何培养学生的地理思维能力[J].考试周刊,2010(13).
[2] 檀鲁镔.高中地理教学中学生地理逻辑思维能力的培养[J].地理教学,2010(3).
(作者单位:江苏省江都市第一中学)