【摘要】 自从素质教育的理念提出后,对各个科目的教育就提出了新的要求,而地理教学科作为传统教学理念下的“副科”,也逐渐的说到了重视。在以往的地理教学中,学习地理也只是为了应付考试,很多教师和学生认为地理知识是不重要的,在生活中的应用较少,只有语数外的学习才是主要。其实不然,地理是一门自然学科,与我们的生活有着紧密的联系,进行地理教育是非常有必要的。现阶段,我国信息技术发展的非常快速,其在教育中的应用也越发的普遍起来,本文现就,信息技术在初中地理教学中的应用,进行简单的论述。
【关键词】 信息技术 初中地理 应用策略
引言:现阶段,我国信息技术发展的非常快速,毫不夸张的说,我们已经完全的进入了一个信息化的时代,信息技术已经渗入了我国的各个领域。在教育中的应用也非常的普遍。笔者作为一名初中地理教师,主要论述信息技术在初中地理教学中的应用。
一、初中地理教学引入现代信息技术的必要性1
在信息技术高速发展的背景下,利用其进行地理教学已是必然。信息技术的到来,改变了我们的生活、学习以及工作的方式,在教育中应用信息技术,不仅可以丰富教学资源,还可以创新多样性的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高地理的教学质量。在信息技术的支持下,学生的学习将不受时间和空间的限制,满足各个层级学生的发展需求,在信息技术的推动下,学生的学习途径以及学习方法有了新的改变。初中地理教学必须适应现代社会发展的需求,满足学生的需求,利用多媒体,将地理知识以更加形象的方式展现在学生面前,刺激学生的感官,帮助学生建立地理三维知识,加深学生对地理知识的理解。
在初中地理教学中,应用现代信息技术是素质教育发展的要求。信息技术具有直观的特点,例如地理教师可以针对某一地理知识点播放直观的地理视频,学生就可以看到形象生动的地理现象,学生的好奇心得到满足,学习积极性提高,对地理知识的理解以及记忆会大大增强。有的地理现象十分抽象和复杂,仅仅通过语言显然无法让学生准确的理解其本质,借助现代信息技术,教师可以用视频展现地理现象的模拟过程,学生在观看模拟地理现象的过程中对地理智慧和地理技能的认识也会更加深刻[1]。
二、地理教学中如何应用信息技术的好处
(一)视频教学,化难为简
在初中地理知识的学习过程中,地理知识因其时空跨度较大,从而在一定程度上增加了地理知识和规律掌握的难度,学生在单纯的文字介绍和描述中很难做到对地理知识和规律的掌握。所以在地理教学过程中,通过简单的演示将地理知识结合进去,能够使学生很容易的理解地理知识及其概念。
例如:在讲授“地球自转和公转”的相关知识时,教师就可以利用多媒体进行教学,教师首先可以问学生“地球是我们赖以生存的环境,同学们想不想看看地球转动的样子”,学生大声回答想,我接着说“同学们请看,多媒体中所演示动画视频,地球自传产生了昼夜更替现象。向着太阳的半球,是白天,背着太阳的半球,是黑夜。”,教师可接下来问“为什么地球上会有四季交替变化现象呢?”学生积极的进行思考,教师接着说“四季的形成是因为地球绕太阳公转的结果”,进而为学生播放动画视频,利用多媒体,给学生展示相关的地球图像,让学生体验到地理知识的乐趣。
(二)游戏教学,激发兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是学生学习最好的老师,是前进的原动力”。而中学生作为一个特殊的教育阶段,青春懵懂,性格比较活跃,对于很多新鲜的事物常抱有好奇心,没有真正感兴趣的东西,很难长时间吸引他们的注意力,但是处于这个阶段的学生,具有超强的可塑性,所以在初中地理教学中,合理的游戏教学,不仅可以丰富教学形式,活跃课堂气氛,还能激发学生的学习兴趣,进而吸引学生的注意力,我们可以为学生创造一个适宜的学习环境,促进学生心智健全的向前发展,落实教育的根本目的。例如,教师在教学中,可组织学生进行知识抢答的游戏,用投影仪投影图片,让学生抢答,学生可在宽松的环境才完成学习任务。
(三)自主学习,提高效率
信息技术可以将地理知識进行整合,完善学生的地理知识体系,拓展学生的思维,深化学生对地理知识的理解。初中地理教师要擅于利用信息技术,有意识地培养学生的地理思维,同时,教师还可以在课堂上多用现代信息技术补充相关的有趣的地理现象或者是有关的歌曲、 图片等,丰富地理课堂。微课教学就是最为常用的现代化教学手段,是通过视频的方式,进行教学,可将抽象的知识更加形象化的展示在学生面前,提高教学效率。同时,教师还可利用微课,建立自主学习网络平台,实现师生互动。
例如在教学“等高线”的相关知识时,教师就可为学生制作微视频,将重难点知识突出,在教学中,利用微课进行课堂导入,给学生留出一定的空间进行自主学习,在注意力集中的情况下开展教学,这样不仅可以提高学生的自主学习能力,还可以提高教学效率。
(四)网络搜索,拓展知识
教材中的教学内容始终是有限的,教师可利用互联网技术,对地理知识进行拓展,教师引导学生通过网络技术快速获取各种资源,提高学习的效率,在这样的教学环境下,培养学生网络研究学习能力显得十分重要。教师在课堂上可以提出一个问题,让学生利用网络搜索相关的知识,并对该问题提出自己的理解和疑惑,教师对学生的发言进行一个客观地评价, 再提供一个解决疑惑的思路,让学生继续通过网络来解决问题。这样加强了师生之间的互动,发挥了学生的主体地位,同时还充分利用了信息技术,强化学生解决问题的能力。
结语:总之,在信息技术高速发展的背景下,将其应用到地理教学中已是必然。教师还需根据实际的教学情况,完善信息技术的应用方法,不断的提高初中地理教学质量。
参考文献
[1] 王志,徐秀梅.浅谈初中地理教学中跨学科整合的相互渗透[J].现代阅读,2014,(03).
[2] 张炳祥.信息技术在初中地理教学中的应用[J].现代阅读,2014,(03).