优秀的学生,也不是提供拔尖后辈模式,但是也需要学生能够协调开发左右脑,发展创造力.从某种意义上说,并不能够帮助到每一名学生.
同时,“用数学的眼光来购物”中所有活动的设计,关注的是数学中的许多知识包,为用而学.过多的时间花在建构无用的基础之上,这是对学生建构有意义的知识机会的浪费,是对国家和民族未来的不负责任.数学的教学如果仅仅是低阶思维可重复刻苦训练,而不进行高阶思维的培养和锻炼,那么学生数学抽象思维的形成和发展肯定是失败的,学生的学习方式也很难有效地体现了数学学习中需要具备的活动性.
实践和实施校本STEM课程,其活动过程中能合理帮助学培养数学抽象思维和应用能力.
学习数学的目的是帮助学生掌握数学学科的核心概念,而不是罗列一大堆事实.数学学习的定义是学习数学知识和生活实践结合的结果,不能把数学学习和生活实践割裂开来,这也是数学学科融入STEM课程的初衷.