摘要:高中地理教学中利用地理图像进行教学是一种特色,图像是地理教材中的重要部分。在高中地理教学中利用地理图像教学能够直观准确的把地理事物和地理现象表述出来,有利于培养学生地理学习的兴趣,提升高中生的地理图像技能。因此,高中地理教师在进行教学时要充分利用图像教学,提高图像教学的有效性,进而提高高中地理教学的效率。
关键词:高中地理;图像教学;教学策略
中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0230-01
引言:地理是以地表上所有的自然和人文现象为研究对象,对它们在时间与空间上发生的变化及其相互关系进行研究。地理学科具有区域性、系统性和综合性的特点,因此学生对一些地理概念和地理现象无法理解。地理教材中配备的地理图像能够让学生比较直观的感知地理现象,帮助学生理解地理事物和现象,因此在地理教学中利用地理圖像是培养学生良好地理素养的一种有效方式。
1.高中地理教学中图像教学的现状
现在大部分高中地理教师已经认识到地理图像在地理教学中的重要作用,并且在教学的过程中对图像教学比较重视,但是也有一部分地理教师认为地理图像仅对地理教学起到辅助说明的作用,因此对图像教学的重视程度不足。由于高中生在初中时已经学习了一些地理知识,初步具备了一定的地理基础,因此大部分高中地理教师在教学时不会对学生进行地理图像读图指导的教学,只有在涉及到一些重难点知识的地理原理示意图时,才会在课堂上与学生一起读图并对学生进行指导。因而忽略了部分学生读图能力较差或者读图秩序混乱的问题。乡土地理图像与师生的生活联系非常密切,乡土地理是学生在生活中可以直接感知到的地理。部分高中地理教师在教学时忽略了学生的生活,因而对乡土地理教学没有给予足够的重视。大部分学生在学习地理时意识到了图像的重要作用,但是也有少数学生不能理解地理学习,认为地理学习只要进行机械记忆把一些地理概念记住就行了。地理教材中图文并茂,一些地理图像能够吸引学生的注意力,因此大部分学生对学习地理非常感兴趣,即使有的学生不喜欢地理,但是对教师在教学中使用的地理图像也非常感兴趣。地理图像浓缩了许多地理信息,可以向学生传递地理知识,对一些地理现象进行解释。但是由于许多学生没有养成良好的读图习惯,因此在遇到地理图像时不知如何读图,影响了他们对一些关键信息的读取。
2.高中地理教学中图像教学的有效策略
2.1 培养学生良好的读图习惯
成功的教育从培养良好习惯开始,高中地理教师在进行教学中要注重培养学生的良好的读图习惯。许多高中生在对地图进行判断时没有养成良好的习惯,高中的地理教师在进行教学时,要从图名、地图的三要素及内容三个方面培养学生的读图习惯。在面对一张地图时,教师首先要学生读图名,让学生了解地图的内容。然后再让学生判断图中的方向,利用比例去判断地图是大比例尺地图还是小比例尺地图。许多学生在读图时往往忽略了图例和注记,图例是比较固定的,用一些约定俗成的符号来表达某些事物,而学生最容易忽视的就是注记,注记是地图中有时出现的文字说明或者是对一些地理位置的说明。高中地理教师在引导学生读图时,要看清地图,知道图名,审清地图的三要素,做到读图时不遗漏地图中的信息。在对地理统计图表进行判读时也要引导学生仔细读图,以免在读图的过程中遗失关键的信息。首先要读出图名,了解图像描绘的是什么,然后再选择不图的方法进行读图。如在判读柱状图和折线图时,首先横纵坐标所代表的变量或者数值,然后再观察柱状图和折线图中事物的发展规律。大部分情况下,柱状图和折线图所表现的事物发展规律并不单一,有时是几种规律的组成,因此教师在引导学生观察时,要注意拐点,并结合题干或者资料对拐点产生的原因进行分析。
2.2 利用地理图像激发学生兴趣
许多高中生认为地理比较难学,之所以会有这样的想法就是因为他们没有掌握正确的地理学习的方法,或者缺少学习地理的兴趣。因此高中地理教师在进行教学时,可以利用图像教学来激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性。地理教材中经常有一些地理景观图,地理景观图能够把地理形貌以及一些动植物的生态、人与自然的相处等景色景观直接反应出来。教师在教学时可以引导学生观察图像中的内容,以激发学生学习地理的兴趣。如在学习自然环境的整体性和差异性时,教师可以充分利用地理景观图来吸引学生注意力。教师除了让学生观察教材中所提供的景观图以外,还可以在互联网上搜索相关的地理景观图,给学生补充热带草原景观、热带沙漠景观等一些图片,通过景观图把赤道向两极的地域分异规律补充完整。
2.3 利用图像对比法帮助学生建构地理新知识
在学习中经常发现许多知识比较相似,高中的地理教师在进行教学时可以把一些看上去相似的地理图像让学生进行对比,通过对比让学生加深对知识的理解,抓住知识的本质特征和内在联系,达到准确理解、记忆和应用的目的。如世界陆地自然带分布图和世界气候分布图非常相似,教师在教学时可以把这两幅图展示给学生,并让学生对这两幅图进行分析,进而发现两幅图的相同之处和不同之处,使学生在头脑中形成新的知识建构。
3.结语
随着社会的发展,地理能力已经成为判断人才的重要标准,高中地理教师在进行教学时要注重探索有效的方法提高学生的地理能力。图像教学是地理教学中有效的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生理解地理知识和地理规律。因此,高中的地理教师在进行教学时要充分利用图像教学的优势,培养学生的思维能力,促进学生全面发展。
参考文献:
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