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书法活动总结 篇 1 本学期书法兴趣小组以学校的工作计划为根据,依照学生的特长动身,重点培训书法的尖子生,平时让他们进行课后的练习工作,让他们在学习各文化知识的进程中能丰富艺术修养.以生为本.侧重发展他们的个性特长。通过这学期的兴趣小组的学习,同学们的学习兴趣 10 分浓厚。下面就这学期工作作 1 个总结:
1、培养了学生的对书法的兴趣:
有参加兴趣小组的同学都有这么 1 个感受:就是之前学书法只是应付老师的作业,有时乃至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意想到他们不再是被动的而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成了而且还能井井有条地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组 ?
2、定期组织学生进行书法训练。
为了陶冶学生的情操,丰富学生的课外文化活动,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期 1 开始,每周 2 下午第 ?
3、4 节课是书法兴趣小组活动课,所以有了固定的时间训练。每节课进行软笔练习,从结构开始,对学生进行书法的基础知识和基本技能的训练。通过这学期结构的强化训练,经过师生的共同努力,全部学员的书法水平有了进 1 步的提高。而且让学生认识到学习软笔其实不难。
3、培养学生的知识面:
在书法小组中不但培养学生的书法技能,还引导学生掌握了许多书法的基本知识,使他们的知识面得到很大的拓展。
4、增加了实践的机会:
由于兴趣小组不但有室内的理论学习而且还参与了实践,给很
多同学以动手及展现才华的机会。学校每期有展开写字比赛。有专门的展现栏展现学生的作品。让学生学以致用,展现了他们的才华,固然也更增加他们的学习兴趣。
固然,我的工作还存在不足,期待着我的工作能够得到更快的完善,得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作,使我们的学生的素质更好地得到提高。
书法活动总结 篇 21 个学期的书法兴趣小组活动行将结束,在这 4 个多月的学习中,兴趣小组的同学初步了解了 1 些书法知识,并锻炼了自己的书写技能,更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每一个星期只有短短的 1 节课,但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间,培养自己的兴趣,充实自己的课余生活,逐渐养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结以下。
由于书法兴趣小组是学生自由报名的,所以小组中同学的差别很大,既有曾学习过的,也有从未接触过的,这给平时活动的展开带来了不小的难度。面对这个实际情况,我只能从基础的开始辅导,严格要求学生,对学生的书写进行及时的指点,适时示范。辅导进程中,我还常常让学生分析字形结构,仔细视察,在练习中也一样要求学生先对自己所写的字进行笔划、字形结构和排列位置等方面的分析。如:不管在任何字里,横的写法都是略往右上倾斜的,1 个字里同时出现两个及以上横时,要注意它们的长短,并注意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复,为的是学生改掉毛病的书写方法,渐渐学会了正确的书写方法,提升书写能力,从而构成良好的书写习惯。
学习书法,贵在锲而不舍,单凭每周 1 节课的`时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高,就需要更多的时间进行练习。而且学习书法,进步比较慢,见效也不明显,所以不能有急功近利的想
法。1 学期中通过师生的共同努力,兴趣小组同学在写字姿式和习惯方面有了很大进步,写字的基本功也扎实了许多。
固然,在辅导进程中,也存在着 1 些不足:①部份学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求,1 些同学是抱着好玩的态度才报名的,学习的态度不是很端正。②学生很忙。现在的学生真的很忙,1 是学生平时的作业,还有学校的活动等,致使部份同学不能准时参加活动。
总之,还需努力啊! ?
书法是 1 门艺术,是 1 种修身养性的良好途径。为了让学生能从青少年时期打下好的写字基础,养成良好的书写习惯,我分院特开设了书法兴趣小组及书法课,在上学期的基础上共有学员 42 名。本次书法兴趣小组的负责人是团总支宣扬部副部长陈渊同学,老师是院书法协会理事郑恩信同学。为了让学生在学习文化知识的进程中能丰富艺术修养.我们还注意从不同层次的学生,以学生为本,侧重发展他们的个性特长。
本学期我分院的书法兴趣小组活动在分院导的关心下,和陈渊部长的精心组织下于 3 月 25 号开班。兴趣小组于每周 4 晚 7:00 在2 栋 401 准时开始培训,我们切实有效的完成了各项工作任务,克服了种种困难,保证了兴趣小组活开工作的正常展开,使分院的课外教学工作能够正常运行,稳步推动,并获得了 1 定的成绩。
1、教学目标:
1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握 1 些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们,为他们以后踏上书法之路打下基矗 ?
2、培养学生对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的,有了
兴趣,才会主动地去学。而对书法,自学是非常重要的,很多东西必须自己领悟。
2、教学内容 ?
1、努力研究书法教材。我们结合不同基础学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,宏扬精神教育、渗透审美教育。
2、优化书法课堂教学,提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改良,并带动了各科作业书写的规范化,增进了学生全面素质的提高。在书写行动习惯培养中,还增进了班级建设与管理。
3、过失与不足 ?
在总结成绩和经验的同时,我们还必须苏醒地看到存在的不足和问题,务必采取切实有效的措施,加以认真研究和解决。
首先,参加书法兴趣小组的同学在创作的进程中不能很好的保护书法室的环境,每次创作、练习都会有 1 些墨弄到桌面或地下,活动结束都要重新打扫。虽然书法创作不可避免的会有弄脏环境的情况产生,但是主要缘由还是同学们没有养成讲卫生的好习惯。
其次,书法兴趣小组同学在练习的进程中自觉性比较差。当辅导教师不在的时候不能很好的掌控自己,长时间地集中注意力。还有部份同学没成心识到学书的重要性,停滞在好玩的阶段,分心的现象比较严重。
再有就是学生到位的情况不是很好,常常性人员到不齐,以致于书写水平进展不是很快。
书法活动总结 篇 3 我校书法教育的目标是:“全面普及书法教育,从 1 年级抓起,从“双姿”抓起,到达人人都能“规规矩矩书法,
堂堂正正做人”,人人都在书法教育中受益”。围绕这 1 思路展开工作,全员参与,真抓实干,构成了学校书法教育健康发展的良好局面,并获得了可喜成绩。下面,根据本人 1 学期来的书法课的教学实践,作以下总结:
1、加强“双姿”训练 优化课堂教学 ?
课堂教学是展开书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在平常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极应用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
书法教育是 1 条线,始终贯穿在各科教学中,它还是 1 面镜子,能折射出许多问题,如:学习态度、学习习惯、意志品质等,我们把抓双姿作为书法教学的切入点,提出了“抓双姿,养习惯,写好字,促发展”的口号,把“双姿”培养作为 1 项工程来抓,书法教育陶冶了学生的情操,磨练了坚强的意志,培养了良好的学习习惯,增进了“坚持不懈、精力专注、耐心细致、不怕困难”等良好品质的构成,增进了良好校风和学风的构成。
2、培养学生良好的学习习惯 ?
在教学中我们常常遇到 1 些小问题,比如学生不爱惜笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字进程中震动同学的桌子……1、2年级学生年龄较小,可能会频频出现这些小问题。这表明在写字的时候,学生没有完全没有把心放进去,如果用心投入了,又怎样会出现这样那样的问题?唐朝书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是不是具有良好的学习习惯有很大关系。我们应当在书法教学中指点学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时,组织学生学习校训“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究进程中,我们要求学生在书写前,平心静气;书写时,意到笔随。学生在 1 点、1 横、1 撇、1 捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时,培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著寻求的意志信心。通过调查,我们发现书法认真.端正的学生,不管是在校、在家里、在社会上,大都处事认真,有较强的毅力和健康的心理素质。
3、直观教学 情感体验 ?
在小学低年级书法教学实践中,我不管从经验的角度还是从教改的角度,都深入地认识到:充分提高小学书法课的课堂教学效力,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展现等。根据小学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。由于,强烈的书法艺术情感体验只有在 1 定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的应用,有益于培养学生学习书法的热忱和兴趣,提高教学效力。
4、培养学生良好意志品质 ?
学习书法,要把字写好是 1 个长时间工程,不是短时间可以完成的。在学习进程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现即可看出他是不是有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事锲而不舍的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?固然也是可以在书法教学中渐渐培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可
以震动学生,特别当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲 1 进这些故事,既有知识性,也有趣味性,1 方面是提高学生积极性,1 方面也是提示学生注意。在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。2 年级原有几位同学基础较差,虽然花了工夫,却总不见上进,他们自己也有些泄气了,见此情形,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事和阅读《中国书法博物馆》,让他们自己寻觅答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“锲而不舍”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质一样可以增进学生其它学科的学习。
书法是 1 门综合课程。我们在教学时不可以拘泥于笔划的分析,而应尽量地发掘书法教学中的潜伏作用,使学生在写得 1 手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养。
我们既重视在书法教学中严格要求、严格训练、培养学生的书写技能和良好的书写习惯,又重视各学科教学齐抓共管,构成协力,使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到巩固发展。各学科教学从指点学生写好作业入手,对学生的“双姿”和“书写”严格要求,使学生养成 1 种“动笔必规范,逢写就不拘”的书写习惯。正确处理书法与各学科教学的关系、正确处理普及与提高的关系、正确处理书法与素质教育的关系是学生综合素质构成的基础,是推动学校各项工作展开的有效途径。实践表明,我们走出了 1 条以书法教学为平台,全面实行素质教育的成功之路。
第 2 篇:书法活动总结校本课程----书法兴趣小组活动总结 ?
1个学期的书法兴趣小组活动行将结束,在这4个多月的学习中,兴趣小组的同学初步了解了 1 些书法知识,并锻炼了自己的书写技能,更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。虽然每一个星期只有短
短的 1 节课,但来参加兴趣活动的同学都能很好地利用这段时间,培养自己的兴趣,充实自己的课余生活,逐渐养成“认真、耐心”的学习态度。现对本学期的兴趣活动小结以下。
由于书法兴趣小组是学生自由报名的,所以小组中同学的差别很大,既有曾学习过的,也有从未接触过的,这给平时活动的展开带来了不小的难度。面对这个实际情况,我只能从基础的开始辅导,严格要求学生,对学生的书写进行及时的指点,适时示范。辅导进程中,我还常常让学生分析字形结构,仔细视察,在练习中也一样要求学生先对自己所写的字进行笔划、字形结构和排列位置等方面的分析。如:不管在任何字里,横的写法都是略往右上倾斜的,1 个字里同时出现两个及以上横时,要注意它们的长短,并注意横与横之间的间距要均衡等等。如此反复,为的是学生改掉毛病的书写方法,渐渐学会了正确的书写方法,提升书写能力,从而构成良好的书写习惯。
学习书法,贵在锲而不舍,单凭每周 1 节课的时间是远远不够的。要使学生的书写能力有所提高,就需要更多的时间进行练习。而且学习书法,进步比较慢,见效也不明显,所以不能有急功近利的想法。1 学期中通过师生的共同努力,兴趣小组同学在写字姿式和习惯方面有了很大进步,写字的基本功也扎实了许多。
固然,在辅导进程中,也存在着 1 些不足:①部份学生的学习态度还需端正。由于兴趣小组成员在招收上没有严格要求,1 些同学是抱着好玩的态度才报名的,学习的态度不是很端正。②学生很忙。现在的学生真的很忙,1 是学生平时的作业,还有学校的活动等,致使部份同学不能准时参加活动。
总之,还需努力啊!
李虹燕 2013 年 7 月 3 日 ?
第 3 篇:书法活动总结梁冯小学书法活动总结
为了使少年儿童从小酷爱书法艺术,把汉字写得正确、端正、美观、熟练,新课标指出“要重视毛笔字的教学,切实加强书写指点”。写好毛笔字是 1 项语文基本功。教学生写毛笔字,主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明,结构方正,学习方便,利用范围较广泛,是学习其他字体的基础。
之前的学生对毛笔字的书写感到陌生,不知从何下手的缘由有:
第 1,学校不够重视,没有专职的书法教师。
第 2,家长对毛笔字的书写也不重视,只是认为要专心学好语文、数学、英语 3 科基础就好了。
第 3,不管是老师还是学生都有这样的思想,写毛笔字麻烦,弄得到处是墨水。
第 4,老师的毛笔字写得不好,不敢指点学生书写,虽然老师也让学生写过,但学生写得不成模样,“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢?这是我校开设毛笔实验的目的。
这里,我校订毛笔怎样教的 1 些理解、策略和方法等介绍给学生们,希望对大家有所帮助!
1、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。
通过网络学习了 1 些关于毛笔字教学的理论文章,多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。
2、毛笔字教学存在着以下几个问题:
第 1、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都显现以下特点:
1、脏:绝大部份的学生 1 旦写起毛笔字,桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁,乃至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得
到处都是。
2.写字的方法不当:许多孩子在书写的时候,握笔姿式不对,坐姿不对,在写字的时候,没有掌握运笔的方法,掌控不住字的结构特点。
第 ?
2、老师的教学现状。
1.教师重视程度不够:有许多语文老师存在不正确的想法,现状都可以用打印机了,还用毛笔干甚么呢?况且写好毛笔字对孩子们将来也没有甚么实际的用途,孩子学了没有用,干吗要写呢?
2、教师不会教:作为老师都想把孩子教好,可是鉴于本身的毛笔字水平不高,不知如何去教,1 到写字课干脆就让学生自己随意的写 1 写,应付 10 分钟。有的老师本身具有 1 定的写字水平,可是教学理论水平不高,对书写的运笔线路和结构特点不会语言表达,犹如茶壶里煮饺子。
3、重视毛笔的课堂教学,提高学生书写水平。
(1)、从行动上重视起来。
开学的时候,老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西,在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。让学生晓得书法是中华传统文化的珍宝,她是以人品为落脚点,是以个体生理素质为基础,在客观环境影响下构成了个性心理特点。她标志着个体思想情操在实践能力——知识能力、视察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与偏向。我们是中华子孙,有责任继承和宏扬民族文化,而且在人们的生活中不管是美化环境、装潢物品,还是欢庆节日,书写标语、庆祝誌喜等等,都不难发现各种书法的神姿。
(2)、加强毛笔的书写指点,培养良好的书写习惯。
认真写好毛笔字这 1 课,目标是指点学生学会毛笔字的执笔方
法,训练正确的握笔和书写姿式,初步培养学生写毛笔字的良好习惯;晓得如何使用和爱惜毛笔,培养正确使用、爱惜毛笔和注意整洁的好习惯。重点是正确指点学生执笔方法和写字姿式。
毛笔的执笔方法是:用大拇指与食指捏紧笔杆,将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面,对无名指起辅助作用,但不接触笔杆,做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头 3 寸左右;写小楷时,笔要拿底 1 些,约距离笔头 1 寸左右。写字姿式是不是正确,直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。
写字的姿式应当是:头要正,不要前倾,不要左右倾斜,上身要直,胸部稍微向前挺,眼睛同桌面保持 1 尺远的距离,同桌子保持1 个拳头的距离。两脚平行着地,大腿平放,小腿垂直。即平时的口诀:“头正腰直腿放好,1 尺 1 拳 1 寸高”。老师在教学时要注意示范,或利用教学挂图供儿童视察、模仿。随时纠正学生不正确的写字姿式。
(3)、教学中善于利用“1 看 2 范 3 练 ”的 3 步教学法,提高学生书写能力。
第 1 步:看
毛笔字教学中的“看”,就是要用眼睛看范字,看范字美在何处,看范字如何表现美出这类美。教学时,可引导学生看字帖上的字,教师也能够将字帖上的字写到带米字格的白纸上,贴在黑板上让学生看。看范字时,教师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。
(1)、看结体。汉字是由若干基本笔划组成的,笔划之间如何结成 1 体,是有讲求的。教学中 1 定要引导学生看清字的结体特点。毛笔字的结体特点主要有:①上紧下舒,即上部写得紧凑,以表现下伸部份结构的敞朗和舒展,如“布”字。②口儿上宽下窄,“口”字
的上“横”要稍擅长底“横”,如“日”。③中间靠拢,4 面伸出,如“丞”。④框首撇尖进框,如“自”。⑤竖左 1 撇,竖右起笔,如“柱”,⑥舒敛。“舒”即舒展,“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛,而“也”部应左敛右舒。结体特点还有“开合”“躲避”“补空”“长短”等。
(2)、观结构。字的结构情势有很多种,除独体外,有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中,要引导学生视察字的结构比例。①左右结构:又分为左右基本相等、左右不等(又有左宽右窄、左窄右宽两种,)。②上下结构:又分为上下相等、上下不等(又有上大下小,上小下大两种)。
以上结构的字在书写时,米字格内窄部占 3 分之 1 或稍多些,宽部占 3 分之 2 或稍小些。③半包围结构:有左上包、右上包、左上右包、左下包 4 种情势。左上包的字,内部要写得大些;右上包的字,内部略靠左;左上右包的字,外框要写正,框内部份要略写得小些;左下包,走之儿底要托住上面的部份。④全包围结构。这类结构字的大小、宽窄,内框中的空白,都要因字制宜,散布匀称,不要布满全格,注意调和。
(3)、找主笔。1 个字可能由许多笔划组成,这些笔划书写的好坏,对全部字的美观都有影响。但这些笔划中,有 1 笔最关键,这 1笔就是主笔,其它是副笔,对重心起辅助作用。例如:“言”字的第1 笔“点”是主笔,它必须写好。固然,还必须把“横”写长,写平,全部字才能稳。教学中,要重点引导学生找出字的主笔,并知道这笔如何书写才美。
(4)、定重心。书法家的字“斜而不歪,歪而不斜”,究其缘由,就是由于书法家能正确掌控字的重心。重心掌控好了,字就写正了。例如“夕”字的笔划少,看似好写,实际在书写中最易写歪。仔细视察,我们发现“夕”的主笔是第 1 笔撇,要稍平。但写好
了这笔,还不能保证字稳,还要靠“横撇”来牵制,“横撇”的“撇”要稍倾斜些,使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽可能左移 。
第 4 篇:书法活动总结饭坡镇中 2017—2018 学年下学期
书法兴趣小组活动总结
根据学期初制定的活动计划,和上学期兴趣小组活动存在的不足,本学期书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育,通过 1 学期的努力,学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了 1 定的提高。现对本学期的活动作以小结。
1、在基本笔划的基础_上,提高学生对字的间架结构的认识
由于本学期人员人数比较多,而且基本都是 7 年级以上的学生,他们在基本笔划方面的学习已比较成熟,所以本学期在基本笔划的基础上,侧重发展学生对字的间架结构的学习。一样采取.上学期的办法,每次上课,我都会选 1 些具有代表性结构的字,印 1 张练习纸。在上课都时候,尽可能让学生来分析每个字的结构特点和书写注意点,我再作适当的补充,让学生能独立地发现字的书写规律,有助于学生对同类字的书写。在书写时讲求方法,要求学生多对自己书写的字和例字进行比较,找出不足和优点,改进缺点。
2、以临为主,提高学生独立书写的能力
今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析 1 个字,怎样去安排 1 个字。在今后的学习上必须独立学习,而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以,现阶段提高学生临帖能力的培养相当重要。本学期,培养学生临贴能力为主。每过 1 两周,我就要求学生临写钢笔字帖里的字 1⑵张,在完成作业后,进行点评,要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方,并提出哪些地
方临得不好,然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技能,在以后的独立学习中能得心应手。
3、重视实践利用
为了提高学生书法的利用能力,本学期组织学生进行了书法作品书写小比赛。在教学中,教给学生写硬笔书法作品的方法、方式,和书写的技能,平时多练习,并要求学生在学习中谈谈如何写好 1 幅硬笔书法作品。经过几次实践练习,然后组织学生进行 1 次书法作品写作考核,增强学生对书法的应用能力。
由于时间的缘由,很多学习内容都还没完成,在下学年的教学中,我们继续加强学生对字结构的分析和应用,进 1 步加强对临帖的练习。
2018 年 6 月 21 日
第 5 篇:书法活动总结书法活动总结
1、用心写字、浸润心灵
?
本学期在社团活动中,虽然人员较少但我根据他们的书写能力差异进行了科学公道的安排。尽可能能让所有的学员在有限的活动时间内都有 1 定的收获,避免活动浪费时间,学与不学 1 样的情况,所以,在在学期初,我让孩子们买了 1 本《1 学就会》田英章的字贴,课中我给学员练习的内容都作了讲授,特别是难写的字都进行了示范,通过这类方式,学生能有效地利用 1 节课的时间,使自己的书写能力得到 1 定的提升。
2、潜移默化、端正习惯
写好字,最关键的不是大量的练习和教师的指点,应当是学生 1种良好的书写习惯。1 个学生有了好的学习习惯,那末我们就可以明显地看到他的进步。而没有了这类习惯,可能就会在原地不断踏步,
乃至出现退步的趋势。所以,本学期,我在知道学生活动的时候,重视对学生良好书写习惯的培养。比如:在写字之前我们先练 1 练基本笔划;落笔前先看 1 看例字的笔划组成、间架结构的安排;书写完 1遍后认真仔细对比自己写的字和例字之间的差距;能自我提出哪些不足点等等。1 开始,这些方式对学生来讲有 1 定的困难,有些学员乃至自己写的字哪里不对也找不出,有些学员每次书写没有这类习惯,懒得去想、懒得去做。针对这些情况,我从简到难,渐渐引导,反复强调,在指点活动中渐渐渗透,让学生渐渐适应这类方式。1 学期下来,大多数学员在书写习惯方面得到了 1 定的提高,这对他们学习书法有着很大的辅助作用。
3、书法比赛、情势多样
为了体现学生 1 个时期的书法学习程度和训练结果,同学之间组织情势多样的书法比赛,如分班比赛,或选派代表比赛。指定统 1内容。这样让 1 些优秀书法生展现,起着带头调动作用。也给学生提供锻炼的机会,使 1 些书法素质好、书写水平高的学生 1 展才华,以培养他们的竞争意识和学习习惯。
1 学期下来,我发现学生的可塑性很强。提高很快。想到 1 星期两节课的活动可能对书法的入门引领有 1 定的作用,倍感欣慰。但对个别书法特永生的能力提升不是很明显,需要更多的时间去辅导。所以,这里也希望更多的学员加入我们的硬笔书法社团,从小打好基础,使我校更具特点。