摘 要:练习课与新授课、复习课在教学中同等重要,练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课是以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用的作用。练习课在整个教学时间中占很大比重,但在实际教学工作中,许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。
关键词:练习课;引导学生;有效性;语言文字;积累;运用
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)30-071-01
语文课程标准的总目标指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。”而达成这一目标的重要环节是学生对知识是否真正理解。以前课堂上常问“你们懂了吗?”“是不是”“对不对”,这些问题对判断学生是否真正理解毫无意义,对学生的能力培养毫无作用。因此,教学中必须要重视学生形成对知识的真正理解。
下面以义务教育课程标准实验教科书语文第一册中练习1的“学习字词句”这一教学实例谈谈如何用问题促进学生对知识的真正理解。
一、教材说明
练习1“学习字词句”这一道练习共有3 个练习的问题,有各自的达成目标。
你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。这道题借助图画让学生认识几种动物,能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字,培养学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望。
1、你知道它们遇到危险的时候怎样保护自己吗?这道题意在让学生了解这些动物怎样进行自我保护的常识,籍以培养学生对周围事物的好奇心,能就感兴趣的问题进行探究,结合语文学习,观察自然,用口头方式表达自己的所得,实际上这也是初步渗透综合性学习的内容和要求。
2、说说你遇到危险时,会想到什么办法保护自己。这道题是由动物想到人,遇到危险会怎么做,以增强学生的自我防范意识,同时训练学生的口头表达能力。
二、教师自我体会与理性思考
这一道练习是综合性的,目标要求由简到难,由认识动物名称到说动物遇险的自我保护常识,都是让学生把认识事物、观察自然与学习语文发展能力结合起来。乌龟、山羊、刺猬、乌贼这四种动物是学生在日常生活中直接接触过或间接了解到的动物,让他们说出动物的名字,说遇险自我保护是学生调动学生已经存储在头脑中的信息,再由动物想到自己,这是人类祖先就会运用的方法,向自然学习,向动物学习,人类才有今日万物灵长的位置,因此向动物学习,是让孩子知道自然、动物是我们的朋友,同时也能成为我们学习的对象,从他们身上可以看到它们热爱生命,本能地、机智地保护自己,也是日让学生学会适应社会生活。
三、教学实践
教学实践中为了促进学生积极的思维,促进学生对知识的真正理解,我在以下几个方面做了尝试。
1、学生是否形成对知识的真正理解,可以看学生能否用自己的话去解释、表达所学的知识
练习第1道题,我以“认识”为着眼点和着力点,训练学生的理解力和表达力。除了能正确地读出四种动物的名字,认识动物名称的四个词,还提出“你能说出你认识的动物的样子吗?”学生通过观察,调用旧知,能用自己的话说出动物的样子,说明他们真正地认识了这四种动物的外形特征,其实动物正是由于自身不够强大,才会借助自己特殊的身体特征来保护自己,同时也为后面谈动物遇险保护自己打下伏笔。学生说,乌龟有硬的壳,壳上有花纹,它有四条腿,长脖子,短尾巴。学生说,山羊头上有脚,身上有白毛,四条细腿,短尾巴。学生说刺猬背上全是刺,象针一样,会戳人呢!学生说,乌贼有一块大身体,很多触手,浑身都是软的。
2、学生是否形成对知识的真正理解,可以看学生能否基于这一知识做出推论和预测,从而解释相关的现象,解决有关的问题,能否运用这一知识解决变式问题
练习第2道题,我不但让学生说出这四种动物是怎样保护自己的,还设计了“你还知道哪些动物像乌龟,像山羊,像刺猬,像乌贼这样保护自己的?”这个问题让学生从乌龟想到其他有壳的软体动物,从山羊想到其他有角的动物,从刺猬想到其他回蜷缩的动物,从乌贼想到这样会墨汁的动物。这个问题一下子打开了学生的思维,让学生举一反三,由此及彼列举解释相关的动物自我保护的情况。最后还有一个开放题“____遇到危险时,就___。”我让学生考虑动物除了以上四种保护自己的方法外,还有其他的方法吗?这是学生进一步地挖掘已有信息,展开积极的思维,思考的内容与上面的问题有相同之处既动物保护自己,又有相异之处既其他的保护方法。学生说到,狐狸、黄鼠狼等动物放屁救命,蛇类回喷毒液,壁虎会自断尾巴等等,使学生思维进一步地开拓,理解进一步地深入。
3、学生是否形成对知识的真正理解要看学生能否将所学的知识迁移到实际问题中去
练习第3道题,就是让、学生由动物想到自己,将动物保护自己的方法迁移到学生自我保护的问题中来。
经过讨论学生觉得自己太弱小,没有像山羊一样的角,不能直接对抗危险;如果遇到地震、倒塌这样的危险,可以向乌龟、刺猬学习,蜷缩起来,找到大的牢固的东西做支撑保护;如果遇到坏人,可以向乌贼学习,迷惑坏人,或绕道回家,或走到人多的地方,或别的大人“爸爸”“妈妈”;另外人类有自己比动物更先进通的地方,可以拨打“110”,可以发送“sos”求救信号。总之孩子从动物身上学到了很多东西,也看到了人类比动物更具有优越性的方面。
总之,以上的方法主要是学习了新课程的精神,初步学习了建构主义理论的一些知识,设计能诱发学生思考和深层理解的问题,让学生想学、乐学、学以致用。
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