教师需要选取一个既能考查种群、群落、生态系统的核心知识,又能综合考查学生的技能和核心素养的素材。通过搜索中国知网近五年发表的论文,发现白鹤种群是一个良好的题目载体。白鹤是极危动物,也是我国一级保护动物,在我国传统文化中,白鹤又有着极好的象征意义——吉祥长寿。通过检索发现,近五年关于白鹤种群的文章有几十篇,全部下载并阅读筛选后,选取了其中的两篇作为命题的主要素材,其他两篇作为补充。
《鄱阳湖围垦区藕塘越冬白鹤的时间分配与行为节律》这篇论文对行为规律进行概括,对图表进行简化处理,得到图1。《年龄、集群、生境及天气对鄱阳湖白鹤越冬期日间行为模式的影响》这篇论文的集群和非集群对白鹤各种行为时间分配的影响有深入的研究,笔者对其中的行为进行概括,对图表进行简化处理,得到图2。
4 题干及问题设计
通过“竞争干扰假说”和“群体警戒假说”这两个假说的阐述,引入白鹤行为规律的研究结果和数据,这就是该题的题干组成。题干中隐藏着解题的关键信息,可以考查学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力,对于学生的核心素养有较好的检测作用。
通过对考点的分析,结合题干的信息,设置了第1问和第4问,考查学生对于种群的数量特征、种群的数量变化以及生态系统信息传递的掌握情况,难度中等偏易。对于第2问和第3问,需要获取题干中的关键信息,结合所学知识才能解答正确的。第2问的设置是通过图1反映出来的数据,分析幼鹤较成鹤花费更多时间觅食的原因。为了学生答题时不引起歧义,在问题中明确了答题方向,要求学生从幼鹤的生长发育和对环境的适应角度分析作答。第3问的设置是图2反映出来的数据结合题干的两个假说设置的,考查学生的获取信息能力和综合运用能力的掌握情况。第2问和第3问的难度为中等偏难。
5 试题亮点
①题干材料新颖,两个假说的设置和白鹤行为规律的研究,都是新颖的素材,此前没有用于命制高考试题。
②考查范围较为广泛,对学生核心素养的考查较为全面。
③紧随全国卷命题特点,从题干设置、素材选取处理以及问题设置上,尽可能打造与全国卷命题模式一致的生态类题目。
参考文献:
[1]袁芳凯,李言阔等.年龄、集群、生境及天气对鄱阳湖白鹤越冬期日问行为模式的影响[Jl.生态学报,2014,(10):2 608-2614.
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