摘 要:校园文化建设是民办高校的一项基础性工作,是民办高校综合实力和竞争力的集中体现。这就要求民办高校切实提高认识,把校园文化建设摆在重要战略位置,纳入到学校的整体发展规划中,按照“领导重视、全员参与、师生共建”的原则,把校园文化建设这一基础性工作做好、做实。
关键词:校园文化;建设;民办高校
我国民办高校从20世80年代诞生以来,经过二十多年的发展,走上了从无到有 从弱到强的道路 作为高等教育的重要组成部分,尽管我们欣喜地看到民办高校在各方面都有着长足的发展,但在实际的运作和建设中或多或少仍存在问题,尤其是在校园文化建设方面。青岛滨海学院作为中国民办教育最早的院校之一,在建校20周年之际,它的特色育人模式尤其在校园文化建设方面的措施,得以广泛报道,并且有相当的借鉴意义。
一、 校园文化的内涵及重要性
(一)校园文化的内涵
校园文化是指在长期的办学活动中形成的,由全体师生员工共同创造遵循的,独特的价值标准、心理特点、审美情趣、思维模式和行为规范,以及与此有关的优良的学风、校风等,校园文化是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象,是校园内一切物质和精神存在的总和。其表现形态有三种:一是表层的物质文化,二是中层的制度文化,三是深层的精神文化。校园物质文化、制度文化、精神文化三者之间不是彼此孤立的,而是相互联系、相互影响、相互促进的,共同构成了校园文化这一有机的统一整体。
(二)校园文化的重要性
学校精神传承的重要载体就是校园文化,校园文化是高校自身精神的体现。浓郁的文化氛围,优美的育人环境,体现了一个学校的文化积淀和底蕴,也体现了一个学校的精神文明和物质文明。要提高民办高校的良好声誉和整体形象,就需要重视建设具有特色的校园文化。民办高校作为高等教育机构,其文化和人文底蕴是不可或缺的。现在,教育市场上的竞争,也和其他市场一样进入品牌的竞争时代。塑造学校的良好形象,提高知名度,将是民办高校走向成熟的一个重要步骤。“大学是人文精神最合适的去处”,面对以培养实用型人才为主要取向的民办高校,营造符合现代大学精神的校园文化,并形成独具特色的校风学风,同样具有可持续发展的价值。大学之大,并不在于其面积,而在于其内涵,正所谓 “以质量求生存,以特色求发展”,民办高校要建成一流的名校,除了增大投入改善办学条件外,更要重视建设具有特色的校园文化。
二、目前民办高校校园文化建设的现状
民办高校的发展只有短短的20年时间,且是在无前人经验的基础上发展起来的,在其办学过程、具体管理、发展方向上还存在一定问题,并凸现了地区的不平衡性,从而给校园文化建设提出了新的问题。民办高校的校园文化建设存在的主要问题与困难主要表现在以下几个方面:
(一)校园文化建设普遍重视不够,认识不明确,随着社会大环境对民办教育期望值的普遍提高,民办高校对招生、教学、就业等一系列显性问题给予高度重视,狠抓落实,而往往导致了对隐性的校园文化的忽视,造成了校园文化的规划不足,出现 “校园文化说起来重要、做起来不重要”的现象。究其根本原因在于对校园文化缺乏正确的认识,从而也就不能按照校园文化的内在要求去搞好校园文化建设。
(二)只注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体,它是整个校园文化的外在标志,其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体,建设物质文化不是目的,而是手段。但是,有的民办高校甚至把校园文化建设等同于丰富学生的业余文化生活,评价校园文化建设的成就时,对单纯的物质文化建设津津乐道。忽视精神文化建设,校园文化建设就只能流于形式。
(三) 校园文化建设的主体作用没有得到很好的发挥。学生是校园文化中最广泛、最直接的参与者和建设者,同时也是校园文化受益者。民办高校的生源质量较公办高校略低,而且公办高校与民办高校在目前仍存在社会地位、发展前景等方面的现实差距,造成了民办高校不少学生存在着自信心不强、主动性相对欠缺、学生心理压力较大等许多问题。
三、青岛滨海学院校园文化建设的启示
校园文化建设是民办高校的一项基础性工作,是民办高校综合实力和竞争力的集中体现。这就要求民办高校切实提高认识,把校园文化建设摆在重要战略位置,纳入到学校的整体发展规划中,按照“领导重视、全员参与、师生共建”的原则,把校园文化建设这一基础性工作做好、做实。青岛滨海学院建校20年来,学校始终倾力打造德育这块“金牌”,坚持育人先育“德”,树立“要学做事,先要做人”的育人理念,构建了完善的德育工作立体网络体系。
(一)加强对校园文化建设重要性的认识。当前,民办高校要形成自己特色与传统,形成自己的品牌与优势。应以培育“校魂”为目标,提升民办高校校园文化内涵。因为,虽然只有二十多年历史的民办高校无法与公办高校相媲美,但是它已经基本上改变了初期的“扩地盘、改名字、盖大楼”的状况,慢慢步出讲求规模效益、追求经济效益、实行粗放型管理的第一发展阶段,而进入了讲求教学质量、注重社会效益、进行规范化管理的第二发展阶段。青岛滨海学院建校开始就构建了以校长及行政系统为主的德育管理体制,下设两条主要渠道:一是二级学院德育工作渠道(包括院长、专职学生干事、专职辅导员、兼职班主任和各班团支部);二是公寓德育工作渠道(包括服务管理处处长、学生公寓科长、公寓专职辅导员、管理员和各楼层团支部),保证了组织到位、领导到位、措施到位和德育实效。随着形势的发展,青岛滨海学院实施了以学校核心价值观为统领,转变管理理念,转变管理方法的“双转”工程。近年来,学校校积极在校园内传播和弘扬非物质文化遗产,在学校文艺社团和相关专业中,引入民间音乐、民间舞蹈、京剧、太极拳等。学校聘请多位艺术名家作为大学生艺术团艺术顾问,并聘请多位京剧名家、书法、茶艺界人士为兼职教授,将中国传统文化的传承与教学实践紧密结合。学校被授予“国家级非物质文化遗产项目传承基地”。开展了校园文化建设成果的评选工程,通过认真总结校园文化建设的新经验,积极培育校园文化建设的新载体,进一步丰富校园文化建设内涵,努力把校园文化建设提高到新的水平。
(二)用丰富载体支撑文化建设。学校既要关注硬件建设,着力打造与教学科研相配套的文化设施,更要关注软件建设,营造人文浓郁、鼓励创新的文化氛围,高度重视培育具有学校特色的精神文化品格,包括学校精神、办学理念、校训、校风、校歌、学风等。结合学校发展的历史积淀和个性特征,加强校史馆、博物馆、图书馆等建设。坚持有形载体与制度建设结合,使学校文化建设外化于形,内化于心,真正形成长效机制。学校坚持办大学就是办文化理念,全面实践“泡菜水理论”,以学校全部资源调制高品位文化“泡菜水”:建设了以“两院院士风采”、“全国道德模范”、“感动中国人物”、“校园先进典范”等为主题的文化长廊;学校在所有自然环境中都精心塑造人文景观,广场上、甬道边、楼道里、洗手间,处处都是名人名言、温馨提示;建设了伫立着59座古今中外政治、社会、经济、科学、文化、教育、艺术名人雕像和刻有名人警世格言的名人广场;学校投巨资建设了博物馆、体育馆、游泳馆、科技馆、大学生活动中心等。浓郁的校园文化,使学生耳濡目染,潜移默化,净化灵魂,升华人格。
(三)加强精神文化建设,形成积极向上的校园精神。
校风作为校园精神塑造的重要内容,是构成教育环境的独特的因素, 体现着一个学校的精神风貌。 青岛滨海学院注重学生优秀习惯养成,认为性格决定命运,习惯影响一生。学校给每名学生建立了诚信档案。无论谁发现好人好事、违纪和不文明行为,都根据当事人校徽或学生证的编号及时反馈,并记录在诚信档案。学生“思想道德行为表现”成绩、操行评语和各类先进评选,都以诚信档案学生操行记录为主要依据。学校环境、室内、包括卫生间等卫生,都是学生自己打扫和维护。建校20年来学校坚持“职场成功从普通话训练开始”的理念,每天晚上利用二十分钟的时间在全校各班级进行普通话训练,七点钟准时收看中央电视台新闻联播,了解国家大事、关注社会民情。坚持每周一次主题班会,每周一次思想品德课;持续开展“弯腰工程”、“点头、微笑、问好”等德育实践活动,弯腰捡起垃圾,处处播撒文明。全校涌现出了152个学雷锋小组,精神文明蔚然成风。
(四)尊重学生主体与教师主导地位。教师的行为与道德、教师的教学与服务、教师的文化知识结构所形成的教师个人魅力往往是影响学生行为及其价值取向的最根本的因素。因此, 青岛滨海学院切实加强具有高尚的师德、严谨的治学态度的教师队伍建设,学校成立了教师发展中心,每年新引进的教师都要进行教师宣誓,建立了教师榜样库,用身边先进典型人物的真实感人事例育人。学校开展了师德建设大讨论,通过学习孟二冬,方永刚等先进人物的事迹来提高教师品格。另外,教师主导作用的发挥, 必须以学生的主体地位为前提,从学生需要出发, 倡导成立一些对自身发展有益的组织, 把兴趣转化为动力, 引导青年学生树立正确的价值取向和发展目标, 培养自主学习的习惯和自我发展的能力。建校20年来青岛滨海学院组建了涵盖政史、文艺、科教、普法、体育等类型的160个学生社团和公益性社团。获得各级组织的科技文化活动奖项114项。科技创新协会被评为“山东省优秀社团”称号。与校外建立45个志愿服务基地,每年志愿服务140余次, 学校红十字协会先后组织无偿献血活动57次,其中3次创造了青岛市单天献血量最高纪录,并创下了山东省高校单天献血人数的最高纪录,献血总量3526000ml。
总之,校园文化建设不是一朝一夕的事情,不可能一蹴而就;也不是哪一个部门的事情,而是系统工程,必须从思想上 机制上 内容和形式上开拓进取 改革创新,民办高校只有以特色为依托,以文化品牌建设为目标,打造具有特色的校园文化,保持旺盛的校园文化生命力,才有可能实现可持续发展。
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(作者单位:青岛滨海学院 艺术学院,山东 青岛 266555)