先进的产品,方便了人们的生活,提高了生活质量,但同时,也产生了很多问题,淘汰的旧产品该如何处理?假如在设计之初能考虑回收利用,岂不是一个最佳的方案。所以,我们在享受工业设计给我们带来的便利和进步时,也要关注社会、关注环境,因为我们只有一个地球!
设计意图:课外拓展是给学生一个在生活中自主探索、发现学习内容并自主学习的过程。美术教育决不能仅限于课堂短短的几十分钟,不能限于教室狭小的几十平方,必须拓展到社会、深入到生活。
教学反思:
在教学过程中,我充当的是引导者、串联者。和学生一起研究、探索,帮助他们如何欣赏、设计、感受魅力,在互动中营造积极探究,激情创意的氛围。从手机设计这个切入点切入,激发学生的创作欲望,培养他们的审美情趣和创新设计能力。但在实际过程中,也发现了许多细节需要进一步优化。比如学生的座位转向要及时提醒,对积极发言者要及时赞扬,对于不敢下笔的同学要及时引导并鼓励,鼓励他们大胆发挥想象,大胆下笔。在最后展示评价环节,要照顾到每一个学生的位置和角度,并对他们的发言进行总结性的点评,让学生带着激动与好奇的心情离开课堂。
(萧山区党山镇中 浙江杭州)
管庆伟点评:
每一次展示,都是一次学习的机会。作为一名初中美术老师感触应该是特别深的。
教师能比较好地处理从欣赏评述转到设计运用的学习领域转换,注重学生的学,有梯度地进行教学互动。教师从课前谈话到小组合作探究的课堂导入,关注生活中的手机,而引出手机的设计要素,生动有趣,一开始就进入一种“静”的学习模式。结合小组学习心得进行作品欣赏入手切入设计应用的学习,体现了设计学习的功能性与目的性,富有现代意义,学生的注意力较为集中,学习热情开始高涨,对于欣赏作品的内容与角度设计则今后教师可以进一步提炼。接下来教师能较好地现场示范,直观有效,学生有了学习表现的方法。最后展示评价与延伸这个环节有一定的创意,学生参与度很高,引起学生的进一步思考。另外,对于课堂的有机生成,教师要注意平时的积累,注重细节把握。