优秀的老师讲课,而且要参加见习的师范生真正融入教学实践过程中。
3.3建立行之有效的的师范技能的目标考核和监督管理机制
要将师范技能训练成绩纳入师范生的綜合能力考核成绩中。合理开设与教师职业技能有关的课程,比如大学二年级开始开设师范技能类课程,将获得教师资格证作为考核学生的师范技能的重要考核指标。
4结语
在新时代下,国家对人才的需要不断多元化,西部地方师范类院校面临来自社会与学校自身的各种竞争压力,不断探索学校的转型发展。西部师范院校应以服务于地方的教育人才的需求为宗旨,不仅要培养学生扎实的专业知识和课堂教学理论知识,而且还特别需要师范生熟练掌握师范技能。学校要加快师范专业的认证工作,制定适应新时代发展的人才培养方案和培养模式,建立能有效的提高师范生师范技能的管理、监督和考核的运行机制,培养出适应和推进新时代发展的优秀教育人才。
(通讯作者:李洪恒)
作者简介:李洪恒,(1968,3-),男,汉,四川省,从事运筹学与控制论研究,博士、副教授,就职于乐山师范学院,毕业于四川大学。
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