摘 要:现代社会朝着多元化的方向发展,国家也需要各种各样的人才,但是传统生物课堂中的教学方法严重限制了学生的发展,禁锢学生的活动和思想,不仅不利于学生的多元发展,还使课堂氛围变得枯燥无味。每个学生的生活环境不同,对知识的接受能力也存在差异,以往教师都是采用统一的方法进行教学,无法照顾到学生个体的差异性,在现代化的课堂中,生物教师要尊重学生个体间的差异,以学生的发展为目标制定不同的教学方法,从而使每个学生都能在课堂中有所收获。
关键词:初中生物;多元化教学;游戏教学;合作教学;实验教学
从某种程度上看,现阶段的使用的教学方法存在很多弊端,教师授课的方法千篇一律,学生在课堂中没有表现的机会,长此以往使生物课堂失去了活力。教师在教学过程中要从学生的实际情况出发选择教学方法,应用多元化的教学方法增加课堂教学的趣味,教师可以大胆将游戏元素融合到生物课堂中吸引学生的注意力,也可以结合生物学科的特点进行实验教学,在多元化的教学方法下刺激学生的感官,让学生在课堂中一直保持较高的积极性,对生物课堂教学效率地提升有显著的促进作用。
一、开展游戏教学,增加课堂教学的趣味
进入新世纪以来,科技得到了飞速的发展,人们的娱乐方式也越来越多样化,受到现代科技的影响,初中阶段的学生课余时间大多在打游戏中度过,对游戏有着很大的兴趣。生物教师不妨利用这一点,将游戏元素和生物教学融合在一起,让学生在游戏中领悟生物知识,在课堂中保持对学习的积极性,充分发挥游戏化教学的优势,从而促进学生在生物课堂中获取更多的收获。
例如,在学习《动物的运动》时,开展游戏教学可以增加课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们这节课来玩一个游戏,老师说出动物的名字,大家来扮演出该动物的招牌动作。”学生听到要进行游戏变得很积极,我说出的动物学生都能很好的演绎出来,在课堂氛围足够活跃时,我顺其自然的导入了新课。这样,通过我以游戏开头增加课堂的趣味性,把学生的注意力牢牢吸引到课堂中,有效地提升了生物课堂中的教学效率。
二、组织合作教学,发挥集体合作的作用
新课标的教育理念倡导学生通过自主学习来获取知识,但是由于学生的学习能力、生物基础等不同,使得部分学生无法独立完成对生物教材的学习。针对这种情况,生物教师可以根据学生的各方面能力和生物基础将学生分组,基础较差的学生在其他学生的帮助下可以学习到更多的知识,掌握更多自主学习的方法,发挥集体的力量,实现共同进步,从而使学生的学习水平在生物课堂中得到质的飞跃。
例如,在学习《两栖动物和爬行动物》时,组织合作学习可以使提升学生自主学习的效率。两栖动物和爬行动物有一定的相似,很容易让学生产生混淆,组织合作学习可以在学生之间的互相监督下规避认知的错误,还能有效帮助学生突破学习中的难点。在课堂开始,我将学生进行分组,然后对学生说:“同学们,青蛙和壁虎是比较常见的动物,但是它们之间有着不同的特征和结构,下面就请大家在小组中合作找出它们的区别吧。”学生听我讲完之后开始在小组中与其他学生共同探究生物教材,学习基础较差的学生在学习中遇到不懂的问题就提出来,小组中其他学生进行讲解,在学生的协力配合下最终完成了对这部分知识的学习。这样,通过在生物课堂中组织学生合作学习,充分发挥了集体的力量,使每个学生都能有所收获,从而实现了生物课堂中教学效率地提升。
三、进行实验教学,提供动手操作的机会
不同于初中阶段的其他学科,生物课堂的教学具有一定的特殊性,实验教学在生物课堂的教学中扮演着重要角色。在理论知识的授课时,教师可以发现部分抽象的知识学生难以理解的现象,而通过组织学生进行实验,学生在实验中实实在在地接触到了抽象的生物知识,在学习理论知识时遇到的问题可以迎刃而解,使生物课堂的教学得到大大地提升。
例如,在学习《细菌》时,进行实验教学让学生亲自动手操作实验,可以增强学生对知识的体验。在以往的教学中,学生对细菌的認识大多停留在生物教材的插图上,没有实际的概念,进行实验教学可以让学生亲自观测到细菌。在课堂开始,我对学生说:“同学们,大家已经初步了解细菌的特点,但是细菌到底是什么样子,大家还没有具体的概念,我们今天这节课就来通过实验观察细菌的真面目。”听我讲完后学生开始操作实验器材进行实验,在实验过程中学生亲眼看到了细菌的样子,对生物教材中的知识有了更深的理解。这样,通过在生物课堂中进行实验教学,让学生亲自观察细菌,补充和完善了学生在课堂中学习到的知识,而且真实的细菌可以帮助学生加深对理论知识的理解,使课堂教学效率大大提升。
总之,在现代的生物课堂中教师不能墨守成规,要积极应用多元化教学法,根据具体的生物教学内容和学生特点选择合适的教学方法,这样才能促进生物课堂中教学效率地提升。
参考文献:
[1]江陈盈,王健芳.基于多元化视角下的初中学生物教学[J].中国农村教育,2018(20):100-101.
[2]王艳玲.基于初中生物实验教学现状的优化研究[J].教育现代化,2017,4(39):338-339.