先进的网络传输手段(如:QQ群、微信群、飞信等),传输学习资源和学习信息,学生可以通过网络终端设备(电脑、手机、平板电脑等)随时了解自己以及别人的学习情况,做到实时学习的目的。将先进的电子设备充分利用在学习上,不但提高了学习的自由空间,也提高了学生自主学习意识。
2.2.2 教学过程的有效控制与监管
通过网络与实地相结合的方式实现教学过程的有效控制与监管。通过网络教学平台的建设,利用QQ群和微信群等网络手段对课外学习进行控制;通过工作室、协作学习小组等实体组织实现学生的自我约束与相互约束,在实现相互协作配合的同时,也实现了实地的学习过程控制。如图2为基于网络环境的自我因素激励为核心的课外学习质量控制模式示意图。
2.2.3 创新的考核手段
改变传统的最终考试机制,提倡综合能力考核。减少最终考试环节的比重,加大平时互动环节的比重。激励学生课外进行深度学习,并在学习中发现问题。在实地的课堂交流互动阶段,教师可很好地了解学生平时的表现,将互动环节的分数提高,激励学生,提倡知识的创新。
考核组成:平时作业(10%)+课堂互动(30%)+试题考核(20%)+综合作业考核(40%)。
参考文献
[1]钟晓流.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013(1):58-64.
[2]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(4).
[3]刘济良.“慕课”之于大学教学变革:价值与限度[J].教育研究,2015(8):61-64.