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摘 要:在“一带一路”国家重要倡议和信息化教育背景下,高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇和挑战。借助蓝墨云班课APP,依托高职学前英语改革,服务“一带一路”国家倡议,为国家学前教育专业建设培养更多实用型外语人才。
关键词:“一带一路”;翻转课堂;高职英语;蓝墨云班课
一、“一带一路”倡议
“一带一路”倡议是我国提出的具有中国特色,世界各国共享全球化带来的成果的国际倡议。在该倡议里也明确了教育的国际化。因此该倡议的提出,为我国高等职业教育特别是重庆职业教育的进一步发展提供了重要的契机,重庆的职业教育应积极抓住这个难的机会不断提升,積极走出去、请进来,提高职业教育的在综合实力。
教育部《高等职业教育创新行动计划(2015-2018年)》精神,国际交流合作已成为高校的重要职能,成为创建优质高职院校的重要内容。2014年教育部、国家发改委等6部委联合发布了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,《规划》中确定了建设开放性质也教育体系,大力引进国外智力,鼓励职业院校举办高水平中外合作办学机构和项目。鼓励骨干职业院校走出去。服务国家对外开放战略。同时在《规划》中队职业教育的信息化也做了说明和指导。鼓励职业院校数字化资源平台建设。
二、蓝墨云班课APP
蓝墨云班课是由蓝墨科技开发的一款App,是一款完全基于移动终端开发的即时反馈教学互动工具。它可以辅助支持每一位老师开展自己的日常教学工作,改善并提高教师和学生的沟通效率,还可以帮助老师开展一些新型模式的教学改革尝试。
在使用时首先应该创建班课群。在主页面中,我们可以在“资源”中发布课前任务和课后任务,还可以把补充的视频和文字、图片资料发上去。通过“成员”管理学生,包括学生的分组,了解学生云教材学习的进度,经验值。“活动”的项目很多,我们可以进行个人和小组的课堂表现评分,还可以组织学生讨论,现场小测试等。通过“消息”跟学生互动。
三、基于蓝墨云班课APP的高职英语翻转课堂模式设计
(一)教学设计的目标、对象和内容
本教学设计是选用《幼师英语》(行业篇)中《学前英语教学中选用儿歌的技巧》。以高职高专学前专业的学生为对象,把学生分成英语基础优秀、英语基础中等、英语基础薄弱三个等级进行教学。在教学环节中运用了讲授法、案例教学法、练习法让学生了解儿歌在学前英语教学中的作用,掌握学前英语教学中选用儿歌的技巧,培养热爱儿歌、喜爱学前教育工作的情操。
(二)教学过程
(1)课前准备。教师通过“蓝墨云班课APP-资源”平台发布课前收集的典型儿歌和任务,利用“蓝墨云班课APP”平台将本课相关的儿歌等相关资源发送到“资源”中。
学生打开“蓝墨云班课APP-资源”平台,阅读课前任务书、观看儿歌,根据任务需要以小组或个人为单位进行准备,并将完成的结果发送“活动-作业/任务”一栏里。其目的是调动学生利用互联网学习的方便性,全程进行课前线下准备和学习。利用信息技术渗透预习,开拓学生视野,实现知识拓展。同时也培养学生搜集教学素材的习惯,增强学生的职业素养。
(2)岗位情景导入。选用在学前英语教学中以儿歌辅助教学的场景,引出儿歌在学前英语教学中帮助激趣、记忆、律动、营造氛围等作用。强调儿歌是为教学内容服务的,要避免为了用儿歌而教儿歌的倾向。引出本次微课的教学内容----学前英语教学中选用儿歌的技巧,明确学习目标。
(3)岗位知识学习
相关性原则(correlation)
即:要根据教学内容选择相应儿歌。
以教学动物的认识为例,引导学生在教学时,要在初步教读相应单词后,选用教唱关于动物的儿歌,帮助小朋友们记忆动物的相应单词。
难易性原则(complexity)
即:要选择符合小朋友语言发展水平的儿歌用于教学。
以The colors Song和The Song of Colors为例,通过比较难易程度,让学生感悟出同样是学习关于颜色的英文,The colors Song比The Song of Colors简单,更符合才接触英文的孩子的英文水平。
长短性原则(length)
即:要根据教学内容选择相应时长的片段。
强调:最适合小朋友儿歌的长度是2分钟左右。选用选用儿歌太长,既不容易记住,同时也会让孩子们在听儿歌时分散注意力,反而降低的学习效率。
吸引性(attractiveness)
即:要选择小朋友喜欢的优美旋律。指出旋律优美、朗朗上口的儿歌,语言与音乐结合,耳中听、口中唱、脑中想,各种感官协调并用,更能吸引小朋友。
重复性原则(repetition)
即:要选择重点单词和句型多次重复的歌曲。
以One Little Finger为例,指出finger等重点单词和句型的重复,可以帮助孩子轻松记忆,提高小朋友学习的自信心。
原则是动感性(movement)
即:要选择律动性强的音乐。
以teddy bear, teddy bear为例,指导学生善于选用富于韵律性、节奏感和动作性的儿歌辅助教学。
知识小结:学前英语教学中选用儿歌的六个原则,也是选用的六个技巧。六个原则的关键词的第一个字母,组合成学前英语教学中选用儿歌的技巧。按照“实用够用”的原则,有针对性地让学生掌握必备英语基础知识,为技能运用、技能提升奠定基础。
(4)岗位经验分享。在实际教学时,选择同时满足以上六个原则的儿歌并不容易,老师在幼儿园挂职实习取得的经验是:广泛积累:要注重在日常收集儿歌用于教学;精选内容:要选择易唱、易记、易懂的儿歌素材辅助教学。
以分享经验小结学习,帮助学生养成自我学习、总结、提高的习惯,进一步培养学生的学习、创新等可持续发展能力。
(5)基础能力训练
根据教学内容,选择熟悉儿歌用于辅助教学。
字母学习: ABC字母歌
动物学习:Animals on the Bus
颜色学习: The Colors Song, The Song of Colors
身体部位学习: Head Shoulders Knees and Toes
交通方式学习:Vehicle Song
数字学习: Ten Finger Numbers
食物学习:Do you like Broccoli Ice Cream
水果学习: Simple Fruit Song
(按学生填充完成作业的方式。答案根据学生回答的时候出示)
(6)岗位能力训练。根据教学情景片段,讨论选用儿歌辅助教学的想法。根据视频选择的内容,链接视频。并提示:在教学儿歌的单词,可以在初步教会相关单词后,通过教问题,帮助小朋友记住有关儿歌的单词。其教学目的是在任务驱动下,学生根据工作岗位能力需要进行训练,既提升英语基础能力,也实现了英语基础知识的迁移和检测,达到知识内化的目的。并通过分层次训练,克服英语基础薄弱学生学习英语的畏难情绪。同时讲练结合,突出教学重点,为岗位能力提升奠定基础。
(7)岗位技能训练。教师给学生设定情景学前英语教师正在进行课堂教学,请根据提供的岗位情景片段(中、外各一组,仅在反复教读),提出选用儿歌辅助教学的具体方法。
学生根据教师设定的情景准备。
(8)课外技能实践。设计一堂教学《水果》的幼儿中班语言教学,在校外指导老师的指导下,进行课外教学实习。
阅读赵明霞,《浅析儿歌在幼儿语文学前教育中的应用及发展》,语文建设,2016,1。
收集儿歌100首,并根据主题分类。
通过课外的实践推进公共基础课与岗位能力和职业素养的紧密结合,实现理论与实践、专业与行业的无缝对接。
(9)岗位学习评价。组织学生将岗位技能运用环节中的微视频上传到藍墨云班课“任务/作业”,并按照学生自评(25%)、小组内互评(25%)、教师评价(50%)的方式,对课前作业、知识学习、分角色讲解情况进行评价,推选出最佳人员。
“蓝墨云班课APP”平台在本环节的运用,帮助学生认识自我、建立自信,提高了竞争意识,激发了学习兴趣,搭建了互助学习平台。
(10)职场素养影响。儿歌是学前英语教学的主要内容,也是学前语言、数字、运动教学时帮助激趣、记忆、韵律、营造氛围的常用手段。按照C-l-a-r-m的原则,精选易唱、易记、易懂的儿歌辅助教学,可以达到事半功倍的效果。幼儿园可爱的小朋友们期待着你们带去的精彩!
在专业知识、技能教学的同时,鼓励学生热爱未来工作岗位,默移潜化地进行职业道德教育。
高职学生特别期盼在公共英语学习中紧贴岗位能力需求,培养英语实用技能。在实际教学中,通过现代教学技术手段创设岗位情景激发学习兴趣,通过讲解、训练“实用够用”的英语知识奠定学生专业学习基础,通过引导学生按岗位角色参与岗位技能训练,教学做一体化,突出教学重点,突破了教学难点,到达了教学目标。根据问卷调查,授课学生均支持信息化教学,均期盼公共英语课更加紧贴岗位能力训练;原本最不让学生喜欢的英语课,也有了勤学、善学、乐学的良好氛围。
翻转课堂教学虽主要讲授单独的知识点或技能,教学效率高。但受时间限制,许多技能训练、评价尚需通过课外进行,师生互动也需要手机APP等方式补充。
参考文献
[1] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年 )[DB/OL].http://.cn/s/blog_ded86b990102vp24.html.
基金项目:文章为重庆市教委科学技术研究项目——"一带一路”战略背景下重庆高职院校国际化发展研究的研究成果,项目编号:KJQN201804102;文章为重庆青年职业技术学院教学改革研究项目————高职行业英语混合课堂教学模式改革与实践的研究成果,项目编号:14069JG2019121。
作者简介:黄蕾(1982.04- ),女,汉族,四川成都人,副教授,硕士研究生,研究方向:英语教学。