摘要:小学阶段的数学课程教学需要老师在引导式教学中鼓励学生的自主学习、思考,使学生在数学逻辑思维培养中综合提升数学分析能力、思辨能力、判断能力、抽象能力和空间想象能力。本篇文章在此基础上,主要对小学数学教师对学生逻辑能力培养的必要性和方法进行研究与分析。
关键词:小学数学;教师;学生;逻辑能力;培养
小学数学教师对学生进行逻辑能力的培养,一方面是为了促进学生的数学水平提高,另一方面则是为了使学生能够应用数学工具去解决实际问题,关于小学数学教师对学生逻辑能力培养的原因、方法和作用主要分为以下几个方面:
一、小学数学教师培养学生逻辑能力必要性
小学数学课程教学中由于教学内容有限,总体难度偏低,因而老师在教学中主要强调学生对教材内容的理解,忽略了对学生数学能力的培养和知识拓展。在传统的课程教学中老师对学生进行内容讲解,主要是以案例分析的方式让学生掌握计算方法和解题方法,因而小学生的数学学习模式基本上处于模仿式学习,知识接受被动,自主学习能力偏弱。小学数学教学中老师仅为了完成教学任务,对学生的教学启发不足,学生的数学逻辑思维和问题创新能力不强,教学有效性不高[1]。另外,由于数学课程的学习具有系统化的特点,小学生在学习数学的过程中缺少问题分析能力,对于不同的数学概念、数学公式和数学关系理解不足,难以在实践中形成完善的数学逻辑思维,导致以后的数学学习效率和知识掌握水平始终难以提高,难以完成更高层次的数学学习。因而小学数学教师在教学实践中对学生逻辑思维能力培养不足,直接限制甚至阻碍学生的数学学习发展。
二、小学数学教师对学生逻辑能力培养的有效方法和策略
(一)与生活实际相连接
小学阶段的数学课程教学属于基础性教学,从小学生的实际学习特点和心理特点考虑,在教学实践中培养学生的数学逻辑能力,需要与实际生活相连接,降低学生数学学习难度的同时提高学生的学习兴趣,锻炼学生应用数学的视角去看待问题。例如小学数学课程教学中关于数与数的计算问题,老师可以让学生结合生活实际中商品购买案例,应用钱货交易的概念和理论去分析数学加减运算,使学生意识到生活中对于数学工具的应用广泛性[2]。小学数学教学中关于圆周率的教学老师不需要让学生去背诵圆周率,而是让学生在实地测量中,对圆周率进行计算和验证,使学生在动手实践中对课本中的数学理论知识和概念要点进行探究式分析,在教学中,数学老师根据实际教学内容为学生布置实践探究任务,培养和锻炼学生的数学逻辑思维能力。
(二)设问式教学
小学生在数学课程学习中由于知识积累不足,导致自主学习能力和学习独立性较差,在这种情况下,老师要引导学生学习,使学生能够在思维组织中对数学问题进行辩证的看待、理性的分析和客观的解决。在教学实践中应用设问式教学手法主要是在课程讲解前引出教材中的理论观点,观点分析后向学生提出疑问,启发学生从多个角度展开问题思考,让学生带着疑问学习,再在课程讲解中对相关问题进行分析和验证,证实学生的数学猜想[3]。设问式教学与传统教学模式不同,不再是由老师一味的带领学生展开问题分析,而是由老师向学生提出问题,让学生能够根据自己的理解或猜想不限范围的进行问题思考,然后再由老师逐步引导,帮助学生应用数学思维去分析和研究问题。
(三)数学分析与判断
小学生刚开始学习数学内容,由于学习经验不足,因而对于相关问题的思考难以开阔思路,主要是依赖于老师的讲解,而在模仿式学习或“套用式”学习中完成对相关问题的解决。在小学数学教学中老师要有意识的引导学生应用数学观点和态度去看待问题,对于教材中提出的公式、概念和定义等,学生要勇于提出质疑,要培养和提高自己的数字敏感度[4]。例如小学数学教材中关于直角三角形和等腰三角形角之间的关系分析為“直角三角形中除直角外,另外两个角均为锐角”、“等腰三角形相等的两个角均为锐角”,对于此类问题的分析,老师可以引导学生应用举例法或反证法对其进行猜想和验证。
结语:
数学学科是学生学习的基础学科,在教学实践中老师要根据课程教育改革要求对学生的数学逻辑思维能力进行培养,使学生能够更加客观、全面的看待问题。数学是自然学科,小学数学教学中由于学生的知识基础较为薄弱,对于相关数学问题的解决能力偏低,在这种情况下,老师要实施针对性教学和引导式教学,帮助学生形成数学逻辑思维,并能够灵活应用这种思维方式去看待和解决生活中的数学问题。小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力不能让学生一味的记忆或背诵课本定义,而是要在吃透教材的基础上,对数学问题进行全面而综合的分析与判断。提高和强化学生的数学分析与判断能力,则能够进一步锻炼学生的数学逻辑思维。
参考文献:
[1]敖斌.新课改视域下小学数学逻辑思维能力的培养探究[J].读与写(教育教学刊),2014,11(08):198+235.
[2]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子(上中旬),2015,08:200.
[3]王利勇,潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊,2017,07:91-92.(2017-01-21)
[4]马萍.小学数学教学如何提高学生逻辑思维能力[J].现代阅读(教育版),2013,02:222.(2014-04-30)