【摘要】高校意识形态引导工作,日渐艰巨。其中,正能量的文化价值观的树立和引导具有十分重要的意义。在校园内,树立正确的文化价值观念,营造和谐的泛审美校园文化生态圈,有利于培养学生的高尚情操。本文从一些校园文化活动的案例入手,尝试剖析此类活动对于泛审美校园文化生态圈构建的积极影响。
【关键词】校园文化活动 泛审美校园文化生态圈
随着社会思潮的多元化变迁,高校高墙之内的意识形态塑造工作愈见复杂。其中,具有正能量的文化价值观念的树立,对于引导大学生健康成长来说极为重要。这其中,营造一个和谐的泛审美校园文化生态圈,对于大学生的文化价值引领来说,是十分有益的。为了达到这一目的,当下的一线教育工作者们采取了多种办法,构建了多维体系,来尽力达成泛审美校园文化生态圈的构建。其中,依托校园文化活动,开展丰富多彩的文化价值引领实践,能够对泛审美校园文化生态圈的构建产生一定的积极影响。
那么,何为校园文化活动呢?一般来说,校园文化活动即是指利用多种的活动载体,弘扬校园精神,彰显校园文化的大学生喜闻乐见的日常活动。大学生积极的参加各类的校园文化活动,有利于帮助其正确认清自我、评价自我,并在认识的过程中逐渐摆正个人与他人的位置关系,从而更加圆融的投入社会生活。与此同时,在活动中,大学生通过不断地动手、动脑、动嘴,切实的培养和锻炼自己的实际的工作能力和社会活动能力,不断发现自己的不足之处,继而做到及时的改进和提高,最终帮助自己更新知识结构,获取新的知识。
除此之外,积极的投身校园文化活动,还有利于大学生发展自己的组织协调能力和创新意识。校园文化活动往往没有类似课堂教学一般的束缚,参与其中的大学生们可以充分的调动起自己的主观能动性,拓展思维,激发创新意识,迸发智慧火花,使他们能够在实践中积极开拓、不断创新。
第三,积极的投身校园文化活动,有利于提高大学生个人素养,完善个性品质。校园文化活动的现场往往是考验大学生修养品性的好环境。在实践完成活动所遭遇的各种困难面前,大学生们要想完成活动,就必须具有坚强的意志品质,不懈的客服困难,才能最终完成活动。当接受这种活动历练的机会多了,大学生往往就在参与的过程中,养成了坚韧、顽强的优良品性,务实的学习态度和生活作风。
由此可见,校园文化活动对于大学生的品质锤炼和个人素质的培养是有着十分正面的积极作用。这一点,与泛审美校园文化生态圈构建的目的是殊途同归的。尤其是其中对于学生的综合能力的锻炼与培养,与我们所熟知的泛审美的定义,即审美不再局限于少数知识精英们的活动范围而是进入了广泛的社会领域,是一种审美活动的泛化理念在大方向上是一致的。因此,将校园文化活动嫁接引入泛审美校园文化生态圈的构建,具有非常正面的积极意义和一定程度上的促进作用。
我们认为,校园文化互动拥有丰富的活动载体,这些载体可以从多个方面,充分锻炼大学生的德、智、体、美等多个素质维度,帮助大学生更好的形成正能量的文化价值观。举例而言,以某艺术类院校为例,由于该校以美术专业为重点专业,拥有大量的美术专科人才,该校在设计校园文化活动时,有意识的把专业特色融入其中,结合思想教育的功能,设计出以“图说社会主义核心价值观”等活动为龙头的系列践行“社会主义核心价值观”活动,取得了非常好的教育效果。该活动以漫画连载的形式,将校园内发生的真人真事,通过连载的漫画生动的再现出来,形式新颖,内容真实,真正的把习近平同志所说的文化价值的引领要日常化、生活化做的巧妙贴切,深入人心。学生一开始可能是被连环画这样新颖的故事表达形式所吸引,但真正的深入了解之后,会被其中的真人真事所打动,从而将社会主义核心价值观的要求真正的刻入心中,真心接受,并内化为自己今后学习和生活的行为准则。在这个案例当中,校园文化活动巧妙的以美育教育为基底,将美学欣赏与思政教育相结合,一方面拓展了思政教育的教育方法,利用美学欣赏的趣味性和高雅性将学生吸引,进入隐形存在的第二课堂,使思政教育的空间和纬度有了极大的延展;另一方面,从实际效能来说,泛审美校园文化生态圈的框架相对是比较宏观的,要想真正的发挥教育的实效功能,必须需要一个相对细节化的平台来实施。而校园文化活动恰好就是这样一个十分合适的平台,像在上文所列举的案例中的校园文化活动,就是将美学欣赏与当下的时事热点相结合,既有利于拓宽美术欣赏的范围,更有利于以一种形象化的姿态来更新思政教育的理念,同时还能够将泛审美校园文化生态圈这样一个相对宏观的事物有了一个比较好理解和操作的可行性非常强的平台依托,一举多得。
泛审美校园文化生态圈的构建,并非一朝一夕即可完成,需要实践和尝试很多的方法和手段,引入校园文化活动,仅仅只是其中的一种,此种尝试,实则期望抛砖引玉,更好的服务于大学生的成长成才。
参考文献:
[1]崔悦,当代中国审美泛化问题研究[D],新疆大学硕士学位论文,2007.