摘要:该文根据“视频非线性编辑”课程的特点,结合学院的课程教学改革项目,从课程的总体目标、项目设计、教学实施和考核等方面着手,探讨了基于工作过程的教学改革与实践,以培养出符合新时代需要的创新人才。
关键词:基于工作过程;项目;情境设计
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-5818-02
在示范性高职学院的建设过程中,笔者所在的南京化工职业技术学院坚持以就业为导向,以能力本位为目标,借鉴国内外职教界先进的教学模式,结合当今职业教育特点,打破传统教学的学科体系,构建了具有工学结合特色的高职教育专业课程体系,推进基于工作过程的项目化专业课程体系改革,以培养出符合新时代需要的创新人才。
根据高职计算机多媒体技术专业“培养职业素质和人文素养良好,专业技术和技能较强,市场意识和创业精神较为突出,在广告及影视相关企事业单位从事多媒体创作和制作等工作的高素质技能型人才”的培养目标,“视频非线性编辑”作为高职计算机多媒体技术类专业的专业课,是计算机多媒体技术专业学生学习影视文化知识、培养从事影视制作工作所需的基本技能和职业素质的必修课程。本课程将前接课程《多媒体素材采集》与后续课程《视频特效合成》专业课程有机地结合和运用,是提高学生职业能力、参加国家影视后期制作考试和就业的支撑课程。按照基于工作过程的专业课程体系特点和规律,我们进行了课程改革,就是要突出能力的培养,面向企业、管理、服务的一线岗位,培养能力强、素质高、懂技术、会管理,社会满意的应用型、技能型和复合型应用人才。
1 基于工作过程的课程设计
我院在总结本课程前几年教学实践经验的基础上,结合学习“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]16号文)精神,大力开展工学结合的人才培养模式,提出采用德国先进的职业教育理论——基于工作过程的课程设计观,重新设计“视频非线性编辑”课程。
1.1 课程目标设计
以“影视后期制作员”职业岗位所需要的能力为主线,充分考虑到“影视后期制作员”职业所需的知识、技能和素质,由此来确定课程教学的能力目标、素质目标。
1.2 职业特定能力
总体目标:能够利用非线性编辑软件提供的编辑技术对素材进行加工处理,制作宣传片、电子相册、MTV等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。
能够运用调查、搜集资料的方法组织各类素材(文字、图片、音频和视频)。
会下载、安装非线性编辑软件Adobe Premiere。
能够运用视频编辑的基本知识完成各类视频格式(桌面视频、标清视频、高清视频)项目的建立。
能在非线性编辑软件中完成不同格式素材(文字、图片、音频和视频)的导入。
能够运用视频编辑的一般工作流程完成视频片断的基本编辑操作(入点、出点、持续时间、播放速度、复制、音视频分离与联结)。
能根据要求完成在视频画面中的字幕(静态字幕、滚动字幕)添加。
能够运用非线性编辑的艺术指导原则在视频片断、视频片断之间添加转场、缩放、变形、运动、抠像、叠加、调色特殊编辑。
能够运用非线性编辑的艺术指导原则在作品中添加音频效果。
能根据要求完成不同格式的视频压缩与输出(桌面视频、标清视频、高清视频)。
1.3 行业通用能力
一般电子设备的使用能力;具备书写技术文档的能力;应用英语的能力。
1.4 核心能力
团结协作能力:共同协作完成岗位工作任务,培养相互帮助、服从大局、团结协作的团队精神;
自我展示能力:讲述、说明、提问和回答视频后期处理方案;
自我学习能力:会利用图书馆和Internet资源获取解决视频非线性编辑问题的资料,并通过自我学习,解决问题。
1.5 课程项目设计
为了让学生更系统地掌握视频非线性编辑的能力,针对本课程设计了一个综合性的项目-制作学院风采DVD, 学院风采DVD包括了“校园风光”、“学院简介”、“名师风采”、“学生风采”、“校友风采”、“实训基地”等内容。根据DVD的内容,将整个项目分成若干个子项目,每一个子项目由一次或几次课来完成,每完成一个子项目都要提交到“多媒体作品展示吧“进行检查。同时,让学生利用课外时间收集资料,独立完成一部MTV的制作,与项目同期进行,当每个子项目都完成时,整个项目也就结束了。最后的作品就成了考核的主要依据。通过本学期的学习和能力训练,使学生掌握视频非线性编辑的工作流程,在以后的工作中能够独立进行视频后期制作。
1.6 课程情境设计
在本课程的教学实施中,老师的角色变为广告与影视公司制作总监,学生变为后期制作员。上课的机房变为后期制作室,将每一小组的同学(6~8人)确定为公司的一个制作部,确定部长人选,并明确其职责为保证本部门按期高质量完成项目任务。
在教学实施中,教师的职责为每个小组分配制作任务,同时检查与督促任务完成情况,对学生出现的问题进行指导;学生的职责是要在教师的引领下,在规定的时间内保质保量的完成分配的任务。附工作任务进度表设计如图1所示。
1.7 课程实施进度图
为了使课程的项目实施具有可控性,必须有详细的课程实施进度安排。如图2所示就是课程的实施进度图。
1.8 考核方案设计
《视频非线性编辑》是一门计算机多媒体技术专业的必修专业课程。为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要,通过教学,使学生明白作为一名影视后期制作员应该具备的基本文化知识和素养,全面系统地了解和掌握视频非线性的一般概念、视频编辑的基本方法和高级应用和视频输出和压缩等方面的知识,为日后从事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业基础。在教学过程中,我们非常重视理论与实践的结合,注重培养学生运用相关的非线性编辑技术知识,理论联系实际,灵活地把知识运用到实地的视频制作与处理过程中去。
考核方式包括:
平时成绩(20%)主要包括:课堂到课、参与课堂教学情况(包括现场演示、课堂发言等)。
项目考核(50%)课内DVD作品(35%)、课外MTV作品(15%)
期末考试(30%)采用闭卷考试,内容主要以Adobe影视后期制作认证应知部分内容作参考,考试时间90分钟。
2 结束语
“视频非线性编辑”课程改革是“以提升学生职业能力为本位、以职业实践为主线、以工作过程为主体的模块化专业课程体系”作为理论内涵。突破传统教学模式中的学科体系束缚,以岗位职业能力来开设专业课程,达到专业课与就业岗位的“无缝链接”。
课程改革是一项艰巨的任务,有一个长期积累的过程。它需要教师着眼于现实建设、着眼于未来发展,不断更新内容,不断改进方法,使课程始终保持可持续高水平的发展。只有不断总结、不断学习、不断探索才能建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
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