摘 要:高校和谐班级建设是构建和谐校园的重要内容,也构成了和谐校园建设的基本单元,具有十分重要的意义。和谐班级建设达到的和谐目标是耗散结构最终实现的有序状态。本文从耗散结构理论视角来讨论高校构建和谐班级所需要的对策,通过分析班级组织的耗散结构特征,针对目前班级建设中存在的问题与不足,分析存在问题与不足的原因,提出加强构建和谐班级的对策与建议,以提升班级管理的针对性和有效性。
关键词:耗散结构;高校和谐班级;构建研究
引言
班级是学校的基本构成单元,班级建设是学校学生事务管理中的重要环节。高校作为社会人才的摇篮,承担者培养社会合格建设者的重要责任。高校构建和谐校园是其做好人才培养工作的基本保证。高校和谐班级建设是构建和谐校园的重要内容,也构成了和谐校园建设的基本单元,具有十分重要的意义。和谐班级的构建也成为了大学生成长成才的重要平台,也是高校开展实践育人工作的有益探索。
耗散结构理论是指一个远离平衡态的非线性的开放系统,通过不断地与外界交换物质、能量和信息,在系统内部某个参量的变化达到一定的阈值时,通过涨落,系统可能发生突变即非平衡相变,由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。高校班级是高校的最基本组织,具有耗散结构的基本特征:开放性、非线性、不平衡性和起伏性。耗散结构最终会达到有序状态,对于班级能够达到的有序状态也就是和谐状态。
因此,本文从耗散结构理论视角来讨论高校构建和谐班级所需要的对策,通过分析班级组织的耗散结构特征,针对目前班级建设中存在的问题与不足,分析在构建过程中存在问题与不足的原因,提出加强构建和谐班级的对策与建议,以提升班级管理的针对性和有效性。
一、高校班级耗散结构特征分析
(一)高校班级开放性特征分析
高校班级作为高校最基本的构成单元,是高校系统的子系统具有开放性特征。耗散结构的开放性特征是指系统与外界不断地进行物质、能量和信息交换,通过自身调整,以达到适应外界环境的变化和发展。首先,班级是高校校园管理的最基层单位与学校的各层组织有着紧密的联系,是学校各层组织制定规则的最后执行者,同时是校园管理信息的最终流向。其次,班级作为高校教学工作的基础的支撑平台,是高校教学工作信息交换的载体,师生之间对于教学环节的信息的反复交流和沟通,是建立在高校班级具有开放性的前提之上。最后,高校班级在横向关系上是促进专业交流沟通的媒介。高校班级的设置是以专业设置作为前提,为了促进专业融合共同发展的目的,班级与班级的交流是实现共同发展的基础。高校班级之间的横向沟通是由其开放性特征决定的。因此,高校班级具有开放性特征,班级的建设与发展也必须以开放性特征为前提。
(二)高校班级非线性特征分析
高校班级的建设和发展的过程需要柔性管理将班级推向有序状态,其管理的过程具有非线性特征。耗散结构的非线性特征是指系统的各组成元素在性质和行为特征上迥异,但又相互联系和制约,继而产生了系统功能的失衡,使系统整体形态的变化产生明显的非线性,经过系统组成元素的协同把系统推行有序状态。简言之,非线性特征是耗散结构达到有序状态的动力机制。高校班级的非线性特征体现在班级的管理过程之上。高校班级管理效率不是随着投入时间、精力和感情投入的增多而提高。班级的组成单元是每一个学生,学生各具特性,使得集体荣誉的概念不是朝夕之间能够在班级内部的形成。学生之间也会形成非正式组织,班级组织与非正式组织之间的交流的效果也会成为班级管理效率提高的因素。因此,对于高校班级的管理不能以线性思维来衡量效率的高低。
(三)高校班级非平衡特征分析
高校班级具有非平衡特征。耗散结构的非平衡性是指系统远离平衡状态,是系统内部各个区域的物质、能量或信息分布差距较大,不均匀,极不平衡。高校班级的每一个学生构成了班级的基本单元,每个学生具有不同的个性和天赋,他们之间的差异性就使得高校班级的构成元素是不平衡的。所以在学生的学习、生活和工作的过程当中体现出彼此之间的合作与竞争的关系。班级的发展需要班级的学生之间展开良性的竞争和真诚的合作,才能够推动班级的前进和发展。也就说班级的非平衡性需要班级的学生之间的竞争和合作才能够保持前进的动力,才能够达到和谐的班级建设目标。
(四)高校班级起伏性特征分析
高校班级的起伏性主要体现在班级的管理过程中体现出来的起伏性。耗散结构的起伏性是指系统在远离平衡态的情况下,当元素的状态出现起伏的时候,达到了系统整体的震荡,经过一系列的连锁反应使得系统原有的机构从不稳定状态达到一个新的有序状态。高校班级的起伏性主要体现在随着国家教育政策、学校的规章制度的改变,高校班级为了进一步适应政策带来的变化的影响,通过班级内部成员之间的努力改变,使得班级避免在政策原因的作用下出现的不稳定状态,达到建设和谐班级的最终目标。因此,班级的起伏性是班级的内部人员为了适应外界的环境的变化,通过自身的努力使得班级在正确的轨道上发展。
二、耗散结构特征下的高校构建和谐班级过程中的问题分析
(一)班级责任制度缺失,未能充分体现开放性
班级的前进和发展有赖于完善的班级制度保障,开展制度建设尤其是责任制度建设是班级体现其开放性特征的重要保证。在制度的约束下,整个班级易于建立和形成明确的发展目标。当前,高校班级并没有建立一套完整的班级制度来约束班级成员的行为,由于大学生的个性发展要求比较强烈往往忽视了作为班级一份子多要承担的义务和责任。班级在制度建设方面,尤其是责任制度建设是缺失的。实际上责任制度建设的缺失也是大学生对于班级的责任意识淡漠的原因之一。构建和谐班级制度建设是其重要的保障,在开展班级制度建设的同时要突出责任制度在班级制度建设的首要地位。
(二)班级发展目标不明确,导致班级的发展不稳定
班级的发展目标有利于形成班级成员和班级整体相同的利益要求、共同行为和价值标准。班级的发展具有非线性的特征要求班级的发展要靠科学的管理,科学的管理首先是要求要有明确的目标。大学生都有自己的追求的个人发展目标,希望自己通过努力能够有着美好的未来。但是班级的发展目标不明确也会影响个人的发展目标的实现。这并不意味着班级整体的建设目标是建立在抹杀学生的个性化发展目标之上的。相反地,班级建设目标的明确实际上可以有效地保障班级成员的自由健康发展。
(三)班级内部学生交流沟通不够,班级发展缺乏持续动力
班级内部学生交流沟通不够,甚至会产生一些矛盾,这实际上是班级组织的非平衡性特征的体现。班级成员由于家庭因素、经济状况、知识背景等都存在较大差异,所以在沟通交流的时候往往会形成非正式组织,并且将沟通的范围仅局限于非正式组织内,从而忽视了班级其他成员。班级成员之间的交流存在着非正式组织的影响实际上也导致了整个班级的沟通效率的降低,影响了整个班级的凝聚力。从班级非平衡的特征可以看出,班级发展的持续动力就在于内部元素之间的非平衡性,要建立和谐的班级体就是要通过非平衡的过程逐步向班级的稳态转化。
(四)班级文化建设意识淡漠,未能营造班级积极向上的氛围
班级文化是班级成员在学习和交往过程中形成的思想理念、价值取向、思维方式等,是班级的灵魂所在。现今,高校班级建设对于班级文化的重视不够,使得班级没有在积极向上的氛围中更好的发展。大学生受到家庭成长环境的影响,个性化较为突出。往往就是大学生的个性问题很容易导致班级集体不团结,班级组织的活动无法正常开展,班级难以形成一股合力,更难形成和谐的班级文化。实际上班级文化建设的目标就是使得班级形成积极合作良性竞争的向上氛围。这也是班级的非平衡性特征的要求。班级成员在合作与竞争的氛围中能够丰富彼此的交流达到共同进步的目标。
三、耗散结构特征下的构建高校和谐班级的对策思考
构建高效和谐班级是其耗散结构特征的要求。和谐班级是高校班级所要达到的有序状态,是班级建设的最终目标。和谐班级的建设同样要利用好高校班级的开放性、非线性、非平衡性和起伏性。因此,针对上节所分析的当前高校班级耗散结构特征下的问题,从四个方面提出构建高校和谐班级的对策。
(一)重视班级责任制度建设,保证班级的持久开放性
班级责任制度的建立,有利于班级成员明确自己在班级的职责和权限,通过责任制度约束班级成员在班级里的行为,有利于班级干部在开展班级的日常管理师有章可循,使得管理更加科学化和规范化。责任制度的建立需要进一步完善班级日常管理当中的考勤制度、素质测评制度、奖惩制度和诚信档案等。同时在完善条文式的制度意外,要注重柔性管理的使用。这里的柔性体现在出条文式的责任制度外的不成文的、约定俗成地、能够确实反省班级传统的非正式制度。刚柔并济的责任制度设计能够提高班级管理效率,最大限度地保证班级组织的持续开放性。
(二)明确班级的发展目标,保持班级发展稳定状态
和谐班级建设的目标是实现班级成员自我发展目标的保障。也是班级保持稳定的重要条件。和谐班级建设目标的确立实际上使得班级和班级成员之间有了相同的利益要求、共同行为准则和价值标准。由于沟通机制不健全和个性化发展的诉求的影响,班级成员内部易于形成非正式组织,而明确班级的发展目标实际上是避免了非正式组织的行为和班级整体行为的利益冲突,弱化了非正式组织的负面影响,有利于非正式组织与班级集体利益的协同一致。但是如上文所述,明确的班级发展目标不意味着形成班级集体利益与非正式组织利益的对立,实际上是对非正式组织利益的保障,班级集体利益的实现有利于非正式组织的利益实现,二者是有机统一的。
(三)建立完善的内外交流机制,保障班级发展的持久动力
完善的内外交流机制,是班级耗散结构特征中非平衡性和开放性要求的。要达到班级的和谐状态,需要保证班级组织对外保持持续的交流和班级成员的内部交流。内外交流完善实际上保障了班级发展的持久动力。和谐班级的构建是和谐校园的最基本单元,班级的发展和规划也应该融入到学校的整体发展规划当中,以便于在和谐校园建设目标的调整下即使调整班级发展的阶段性目标。鼓励班级学生开展积极内部交流活动,积极组织班级活动促进班级学生之间的沟通和融合。积极推进学生的社会实践活动的开展,通过学生的见闻来实现班级与外界的信息交流,达到整合校内资源,合理利用社会资源的目标。
(四)营造良好的班级文化氛围,保护班级既定的特色
班级文化是班级的灵魂,营造良好的班级文化氛围是实现和谐班级的重要条件,班级的特色是班级文化发展的外在表现,班级文化建设浓厚与否是班级特色的保障。和谐班级就是一个文化的整合体,在班级文化的灵魂的感召下班级成员形成了班级发展和个人发展的和谐统一。良好的班级文化能够在班级内部形成一股强大凝聚力,这股凝聚力能够加强班级内部成员之间的合作,展开良性竞争,减少内部矛盾,维持班级发展的和谐稳定。同时班级特色的形成需要班级的和谐稳定的前提下,班级内部成员共同努力,通过实现各自的发展诉求的过程,达到个人的发展和集体发展的融合,形成积极向上的班级文化氛围,保护了班级既定形成的特色,同时为形成班级新的发展特色建立前提。
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作者简介:
孙维(1986-),男,江苏盐城人,扬州大学商学院教师,管理学硕士,助教,研究方向:高等教育学和思想政治教育。