第 10 课时
内容:元朝的统一 教学目标: 1.知识目标:
成吉思汗统一蒙古和元朝的建立
元朝的民族关系 2:能力目标:
元朝对外交往频繁的原因 3:情感态度价值目标: 南宋文天祥的抗元斗争表现了崇高的民族气节和爱国精神,以及加强情感教育,促进真确价值观的形成。
教学重难点: 1:重点: 元朝的统一,文天祥的抗元斗争,行省制度及元朝对西藏和台湾的管辖。
2:难点: 认识元朝民族分化政策的复杂性和对外政策的开拓性。
教法: 学生先自学,老师再讲。
教学流程: 新课导入: 本课知识脉络 一:成吉思汗统一蒙古:
1: 建立 A:时间:1206 年 B:人物:铁木真(成吉思汗)
2.扩张:
A:向西:抵达欧洲多瑙河流域。
B:向南:1227 年灭西夏,1234 年与南宋灭金。
二)元朝的建立与统一:
1.建立:
A:时间:1271 年。
B:建立者:忽必烈(元世祖)。
C:都城:1272 年定都大都(今北京)。
2.统一:
A:1276 年,元军占领南宋都城临安。
B:南宋丞相文天祥战败被俘。
C:1279 年,元朝统一全国。。
3. 经济措施:
A:内容:
对蒙古旧制作了改革,采取了一些有利于农业和手工业生产的措施。
B:作用:使社会经济有所恢复和发展。
三)元朝的民族关系:
1.民族分化政策:
A:民族分化政策的特点:
蒙古贵族占统治地位。
B:民族分化政策的目的:
维护特权,强化统治。
C:民族分化政策的内容:
把全国各族人分为不同等级。
D:民族分化政策的结果:
不利于民族团结,激化了民族矛盾。
2.元朝的行省制度:
1)行省制度的内容:
A:大都及周围地区由中书省直接管辖,其他地方设行中书省。
B:西藏作为特别行政区,由宣政院管理。
C:设立澎湖巡检司,管理澎湖和琉球(今台湾)。
2)行省制度的意义:
有效管辖了全国各地,加强了中英与地方,中原与边疆的联系,促进了民族大融合。
课堂小结: 课堂练习:速备考速记手册。
课后记:
第 11 课时
内容:明清两朝的专制统治 教学目标: 1.知识目标:从内阁到军机处,文字狱。
2:能力目标:了解明清强化皇权统治的措施。
3:情感态度价值目标:从明清我国封建制度开始走向衰落。
教学重难点: 1:重点: 明清两朝强化君主专制的主要措施。
2:难点: 明清两朝君主专制的机构复杂,不易理解。
教法: 学生先自学,老师再讲。
教学流程: 新课导入: 本课知识脉络 一:明朝的建立 A:时间:1368 年 B:人物:朱元璋(明太祖)
C:都城:应天府(明成祖时迁都北京)
二)清朝的建立:
A:时间:1636 年(1644 年入住北京)
B:人物:皇太极 C:都城:盛京(后迁都北京)
三)明朝的专制措施:
1.明太祖朱元璋:
A.在地方,废除“行中书省”制,设三司。
B:在中英,罢中书省,废除宰相制,使六部直接听命于皇帝。
2.明成祖朱棣时:设立内阁。
3.作用:明朝的皇权空前强化。
四)清朝的专制措施:
1.康熙帝:绕过议政王大臣会议,另设南书房。
2.雍正帝时:创立军机处,成为皇帝独断专行的工具。
五)文字狱:
1.明朝的文字狱:
A:开始:从朱元璋开始。
B:特点:对于片言只字捕风捉影。
C:后果:许多文臣蒙冤而死。
2.清朝的文字狱:
A:目的:
为确立文化上的正统地位,大力推崇儒学。
严厉镇压反清思想。
B:特点:历经康熙,雍正,乾隆三朝。
C:影响:窒息了思想,毒化了社会风气,阻碍了社会发展。
课堂小结: 课堂练习:速备考速记手册。
课后记: